Quarterly Journal of Child Mental Health

fa شناسایی مؤلفه های تنظیم هیجان نوجوانان از دیدگاه متخصصان: مطالعه کیفی Identifying the components of adolescent emotion regulation from the perspective of experts: A qualitative study تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه و هدف: تنظیم هیجان به‌عنوان یکی از سازه‌های بنیادی در روان‌شناسی تحولی و بالینی، نقشی تعیین‌کننده در سلامت روان، سازشیافتگی اجتماعی، و عملکرد تحصیلی نوجوانان ایفا می‌کند، بنابراین پژوهش حاضر با هدف شناسایی مؤلفه های تنظیم هیجان نوجوانان از دیدگاه متخصصان انجام شد. روش: این پژوهش با رویآورد کیفی و با استفاده از تحلیل مضمون براساس چارچوب براون و کلارک (2006) انجام شد. مشارکت‌کنندگان شامل ۲۷ روان‌شناس و مشاور متخصص نوجوان بودند که به‌صورت هدفمند انتخاب و تا اشباع نظری ادامه یافت. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته (۴۵ تا ۹۰ دقیقه) گردآوری و به‌صورت کلمه‌به‌کلمه جمع‌آوری شدند. تحلیل داده‌ها به‌صورت استقرایی و در سطح معنایی بر اساس مراحل شش‌گانه انجام شد و جهت اعتباریابی از بازبینی پژوهشگر دوم و مستندسازی دقیق استفاده شد. برای سازمان‌دهی و مدیریت داده‌ها از ویرایش 22 نرم‌افزار MAXQDA  استفاده شد. یافته‌ها: بر اساس نتایج به دست آمده 9 مؤلفه اصلی استخراج شد که شامل مؤلفه های شناختی، مؤلفه های تنظیم توجه، مؤلفه های مهار تکانه، مؤلفه های خود نظمدهی فعال هیجانی، خودنظمجویی درونی، تنظیم بینفردی هیجان، بیان و ارتباط هیجانی، خودآگاهی هیجانی، و پذیرش و تحمل هیجانات بودند. نتیجه‌گیری: براساس نتایج این پژوهش تنظیم هیجان در نوجوانان نظامی تعاملی و غیرخطی با ۹ مؤلفه وابسته در قالب خوشه های عملکردی هم پوشان است. در این نظام، خودآگاهی هیجانی بستر ادراک، پذیرش کاهش‌دهنده مقاومت درونی و ارزش‌ها جهت‌دهنده فرایندها هستند و در تعامل با سایر مؤلفه‌ها عمل می‌کنند. این الگو قابلیت کاربرد در طراحی مداخلات پیشگیرانه و آموزشی سلامت روان نوجوانان را دارد.</div> <div style="text-align: justify;">Background and Purpose: Emotion regulation is a fundamental construct in developmental and clinical psychology that plays a critical role in adolescents’ mental health, social adjustment, and academic functioning. Therefore, the present study aimed to identify the components of adolescent emotion regulation from the perspective of experts. Method: This study employed qualitative design using thematic analysis based on the framework proposed by Braun and Clarke (2006). The participants included 27 psychologists and counselors specializing in the field of adolescents who were selected purposively and continued until theoretical saturation. Data was gathered through semi-structured interviews (45 to 90 minutes) and transcribed verbatim. The data were analyzed inductively at the semantic level following the six phases of thematic analysis. To enhance the trustworthiness of the findings, coding and thematic interpretations were reviewed by a second researcher, and detailed documentation procedures were supported throughout the study. MAXQDA- 2022 software was used for data organization and management. Results: Based on the results obtained, 9 main components were extracted, including cognitive components, attention regulation, impulse control, active emotional self-regulation components, internal self-regulation, interpersonal emotion regulation, emotional expression and communication, emotional self-awareness, and acceptance and tolerance of emotions. Conclusion: The findings suggest that emotion regulation in adolescents is an interactive and non-linear system composed of nine interrelated components organized within overlapping functional clusters. Within this system, emotional self-awareness provides the foundation for recognizing and understanding emotional experiences, emotional acceptance reduces internal resistance to affective states, and personal values guide regulatory processes in conjunction with other components. The proposed model may provide a useful framework for the development of preventive, educational, and intervention programs aimed at promoting adolescent mental health.</div> تنظیم هیجان, متخصصان, مطالعه کیفی Emotion regulation. Experts, qualitative study 41 70 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-2396-1&slc_lang=fa&sid=1 Faroogh Mohammadi فاروق محمدی farook_mohammadi@yahoo.com 100319475328460019423 100319475328460019423 No Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran گروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Zahra Akhavi Samarein زهرا اخوی ثمرین z.akhavi@uma.ac.ir 100319475328460019424 100319475328460019424 Yes Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran گروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Ali Rezaeisharif علی رضایی شریف rezaeisharif@uma.ac.ir 100319475328460019425 100319475328460019425 No Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran گروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Hossein GhamariGivi حسین قمری گیوی h_ghamari@uma.ac.ir 100319475328460019426 100319475328460019426 No Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran گروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Rastegar Rahmani Tanha رستگار رحمانی تنها rastegar.rahmani@yahoo.com 100319475328460019427 100319475328460019427 No Department of Neurosurgery, Faculty of Medicine, Kermanshah University of Medical Sciences, Kermanshah, Iran گروه جراحی مغز و اعصاب، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران