fa اثربخشی آموزش به روش یادگیری مشارکتی درانگیزه تحصیلی و مهار هیجان در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه / فزون‌کنشی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:b zar;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:b zar;">نارسایی توجه/ فزون‌کنشی، اختلال شایع دوران کودکی است و یافتن درمان مؤثری که از شدت و عمق نشانه‌های آن بکاهد، از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">.</span></span><span style="font-family:b zar;"> ایـن اخـتلال یکـی از متداول&shy;ترین مشکلات دوران کودکی است که میزان مراجعه به مراکز درمـانی بـه علـت آن، ازتمامی اختلال‌های دیگر بیشتر است هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش به روش یادگیری مشارکتی در انگیزه تحصیلی و مهار هیجان در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ فزون‌کنشی بود.</span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:b zar;">روش:</span></span></strong> <span style="font-family:b zar;">این پژوهش یک مطالعه نیمه‌آزمایشی، از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گـروه گواه&nbsp; بود. جامعه آماری مورد مطالعه شامل دانش‌آموزان پسر مقطع ششم&nbsp; ابتدایی با اختلال نارسایی توجه/ فزون‌کنشی شهرستان تبریز در سال تحصیلی 98-97 بود. نمونه‌ای به حجم 30 نفر از جامعه مذکور&nbsp; به روش خوشه‌ای چندمرحله‌ای تصادفی انتخاب و در دو گروه 15 نفری (یک گروه آزمایش و یک گروه گواه) جایدهی شدند. پرسشنامه های انگیزه تحصیلی هارتر (1981) و تنظیم هیجان گراس و جان (2003) به عنوان پیش‌آزمون بر روی هر دو گروه اجرا شد. سپس گروه آزمایش به مدت ده جلسه تحت آموزش به روش یادگیری مشارکتی قرار گرفتند. در طی این مدت بر روی گروه گواه هیچ مداخله‌ای انجام نشد. جهت تجزیه و تحلیل داده&shy;ها از روش تحلیل کوواریانس تک‌متغیره در سطح معناداری (05/0=</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">&alpha;</span></span><span style="font-family:b zar;">) و با نرم‌افزار </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">SPSS</span></span><span style="font-family:b zar;"> نسخه۲۰&nbsp; استفاده شد. </span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:b zar;">یافته‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:b zar;">نتایج پژوهش نشان داد که آموزش به روش یادگیری مشارکتی باعث افزایش انگیزه تحصیلی (12/25</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">=</span></span> <span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">F</span></span><span style="font-family:b zar;"> و 041/0</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">P<</span></span><span style="font-family:b zar;"> ) و مهار هیجان (19/9</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">=</span></span> <span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">F</span></span><span style="font-family:b zar;"> و 0/03</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">P<</span></span><span style="font-family:b zar;">) در افراد گروه آزمایش در مرحله پس&shy;آزمون شده است. </span><br> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">&nbsp;<strong><span style="color:blue;">نتیجه‌گیری: </span></strong>با</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">توجه</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">به</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">نتایج</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">پژوهش</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">می‌توان</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">گفت</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">که</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">استفاده</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">از</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">یادگیری مشارکتی</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">با</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">تقویت</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">حس همکاری و مفید بودن کودکان</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">مبتلابه</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">اختلال نارسایی</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">توجه/ فزون‌کنشی، در افزایش انگیزه تحصیلی و مهار هیجان</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">آنها مؤثر</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">است؛</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">در</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">نتیجه</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">این</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">روش</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">می‌تواند</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">به‌عنوان</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">یک</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">روش تکمیلی</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">در</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">کنار سایر روش&shy;های مداخله این کودکان، به&shy;کار گرفته شود.</span></span> </span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong>Background and Purpose:</strong> </span><span style="color:#000000;">Attention deficit / hyperactivity disorder (ADHD) is a common childhood disorder and finding effective treatment that reduces the severity and depth of its symptoms is particularly important. This disorder is one of the most common problems in childhood that the rate of referral to health centers is higher than all other disorders. The purpose of this study was to determine the effectiveness of cooperative learning on academic motivation and emotion control in children with attention deficit / hyperactivity disorder.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Method:</strong></span><span style="color:#000000;"> This study was a quasi-experimental study with pre-test and post-test with control group. The study population consisted of sixth grade male students with ADHD in Tabriz in the academic year of 2017-18. A sample of 30 people was selected by multistage cluster random sampling and were divided into two groups of 15 (one experimental and one control). Harter&#39;s (1981) academic motivation questionnaire and Gross and John&#39;s (2003) Emotion Regulation Questionnaire were administered to both groups. Then, the experimental group received 10 sessions of collaborative learning. No intervention was performed on the control group during this period. Data were analyzed using one-way analysis of covariance at the significant level (&alpha; = 0.05) using SPSS software version 2.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Results:</strong> </span><span style="color:#000000;">The results showed that collaborative learning training increased educational motivation (F = 12.25 and P <0.041) and emotion control (F = 19.92 and P <0.03) in the experimental group in post-test.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Conclusion: </strong></span><span style="color:#000000;">According to the results of this study, it can be said that using cooperative learning can enhance academic motivation and control their emotions by enhancing the sense of cooperation and usefulness of children with ADHD. As a result, this method can be used as a complementary method along with other methods of intervention for these children.</span></div> یادگیری مشارکتی, انگیزه تحصیلی, مهار هیجان, اختلال نارسایی توجه/ فزون‌کنشی Training participatory learning method, educational motivation, controlling the excitement 74 84 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-1205-1&slc_lang=fa&sid=1 Faride Sharifi Shayan فریده شریفی شایان 10031947532846009669 10031947532846009669 No Department of Psychology, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran گروه روان شناسی، واحد زنجان، دانشگاه آزاداسلامی، زنجان Gholam Hossein i Entesar Fouman غلامحسین انتصارفومنی ghfoumany@yahoo.com 10031947532846009670 10031947532846009670 Yes Department of Psychology, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran گروه روان شناسی، واحد زنجان، دانشگاه آزاداسلامی، زنجان Masoud Hejazi مسعود حجازی masod1357@yahoo.com 10031947532846009671 10031947532846009671 No Department of Psychology, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran گروه روان شناسی، واحد زنجان، دانشگاه آزاداسلامی، زنجان