fa اثربخشی قصه‌درمانی بر کاهش مشکلات رفتاری و بهبود ادراک خود دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">مشکلات رفتاری کودکان می‌تواند آثاری طولانی مدت بر کنش‌وری رفتاری، جسمانی، و شناختی آنها داشته باشد و به تجربه‌ شکست و احساس ناشایستگی در دوران تحصیل منجر شود. استمرار این وضعیت بر ادراک کودک از خود به عنوان فردی فعال، هوشیار، و با اراده، تأثیر نامطلوب گذاشته و مشکلات او را دوچندان می‌کند. بدین ترتیب مطالعه حاضر با هدف تعیین اثربخشی قصه‌درمانی بر کاهش مشکلات رفتاری و بهبود ادراک خود دانش‌آموزان انجام شد.</span><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">روش: </span></span></strong><span style="font-family:B Zar;">پژوهش حاضر شبه&shy; تجربی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه بود. از جامعه‌ آماری که شامل تمامی دانش‌آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی شهر </span><span style="font-family:B Zar;">شیراز</span> <span style="font-family:B Zar;">سال تحصیلی 1399-1398 بودند، تعداد 30 دانش‌آموز به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 15 نفر) جایدهی شدند. گروه آزمایش در 12 جلسه60 دقیقه‌ای تحت قصه‌درمانی قرار گرفتند، اما افراد گروه گواه هیچ مداخله&shy;ای را دریافت نکردند. ابزارهای جمع‌آوری این پژوهش شامل پرسش‌نامه ادراک خود هارتر (1989) و مشکلات رفتاری شهیم و یوسفی (1378) بودند. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس با نسخه 23 نرم افزار </span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">SPSS</span></span><span style="font-family:B Zar;"> انجام شد.</span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">یافته ها: </span></span></strong><span style="font-family:B Zar;">نتایج تحلیل داده‌ها نشان داد که قصه‌درمانی بر ادراک‌ خود (0/001</span><span style="font-family:B Zar;">></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">p</span></span><span style="font-family:B Zar;">) مؤثر بوده و به افزایش این مؤلفه در دانش‌آموزان منجر می‌شود. همچنین، قصه‌درمانی بر مشکلات رفتاری و مؤلفه‌های آن (ترس و نارسایی توجه) (0/01></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">p</span></span><span style="font-family:B Zar;">) مؤثر بوده و باعث کاهش این مؤلفه‌ها در دانش‌آموزان می‌شود.</span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">نتیجه‌گیری: </span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">بر اساس نتایج این مطالعه می‌توان نتیجه‌گیری کرد که به کارگیری قصه‌درمانی باعث کاهش ترس و مشکلات مربوط به نارسایی توجه و در نهایت بهبود ارتباط کودک با اطرافیان شده و در نتیجه میزان ادراک خود آنها افزایش پیدا می‌کند. بدین منظور پیشنهاد می&shy;شود که از قصه‌درمانی برای بهبود مشکلات رفتاری کودکان و ارتقای اعتماد به خود و ادراک خود آنها استفاده شود.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background and Purpose:</strong> Childhood Behavior problems can have long-term effects on the behavioral, physical, and cognitive functions of the children and lead to the experiences of failure and feelings of inadequacy during their school years. Continuation of this situation adversely affects the child&#39;s perception of himself as an active, alert, and willful person and exacerbates his problems. Thus, the present study was conducted to determine the effectiveness of narrative therapy on reducing behavior problems and improving self-perception in students.<br> <strong>Methods:</strong> The present study was a quasi-experimental study with pretest-posttest control group design. From the study population that including all fourth-grade male students in Shiraz city in the academic year 2019-2020, 30 were selected by convenience sampling and then randomly placed in the experimental and control groups (15 per group). The experimental group underwent twelve 60-min sessions of narrative therapy, while the control group received no treatment. Data were collected by Harter&#39;s Self-Perception Profile (1989) and the Behavior Problems Questionnaire of Shahim and Yousefi (1999). Data were analyzed by ANCOVA and MANCOVA in SPSS 23.<br> <strong>Results:</strong> The results of data analysis showed that narrative therapy was effective on self-perception and increased this component in students (p<0.001). Also, narrative therapy was effective on behavior problems and its components (fear and attention deficit) and reduced these components in the students (p<0.01).<br> <strong>Conclusion:</strong> Based on the results of this study, it can be concluded that narrative therapy reduces fear and problems related to attention deficit in children and ultimately improves their relationship with others, resulting in a increases of their self-perception. Therefore, use of narrative therapy is suggested for decreasing the behavior problems and increasing the self-perception in students.</div> قصه‌درمانی, مشکلات رفتاری, ادراک خود Narrative therapy, behavior problems, self-perception, students 297 312 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-1764-1&slc_lang=fa&sid=1 Nabi Fatahi نبی فتاحی nabi.fattahi2020@yahoo.com 100319475328460013757 100319475328460013757 Yes Department of Psychology, Marvdasht Branch, Islamic Azad University, Marvdasht, Iran PhD in Psychology, Marvdasht Branch, Islamic Azad University, Shiraz, Iran گروه روان شناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران Mohammadreza Bardideh محمد رضا بردیده mbardideh@yahoo.com 100319475328460013758 100319475328460013758 No Department of Psychology, Firoozabad Branch, Islamic Azad University, Firoozabad, Iran گروه روان شناسی، واحد فیروزآباد، دانشگاه آزاد اسلامی، فیروزآباد، ایران Roudabeh Talebi Bahman Biglou رودابه طالبی بهمن بیگلو rtalebib@gmail.com 100319475328460013759 100319475328460013759 No Department of Psychology, Firoozabad Branch, Islamic Azad University, Firoozabad Branch , Iran گروه روان شناسی، واحد فیروزآباد، دانشگاه آزاد اسلامی، فیروزآباد، ایران Zahra Gholami زهرا غلامی dr.zahragholami.73@gmail.com 100319475328460013760 100319475328460013760 No Department of Psychology, Marvdasht Branch, Islamic Azad University, Marvdasht, Iran گروه روان شناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران Mandana Akbarinejad ماندانا اکبری نژاد shervinakbari@yahoo.com 100319475328460013761 100319475328460013761 No Department of Psychology, Marvdasht Branch, Islamic Azad University, Marvdasht, Iran گروه روان شناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران Najme Hoshyar نجمه هوشیار 100319475328460013762 100319475328460013762 No Department of Psychology, Payam Noor University, Shiraz, Iran گروه روان شناسی، واحد شیراز، دانشگاه پیام نور، شیراز، ایران