fa تأثیر برنامه مداخله‌ای چندوجهی (آموزش یکپارچگی حسی- حرکتی در سطح کودک و والدین) بر نگرش و عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">نگرش و عملکرد خواندن دانش‌آموزان با نارساخوانی می‌تواند نقش مهمی در موفقیت یا شکست در عملکرد تحصیلی ایفا کند؛ بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر برنامه مداخله‌ای چندوجهی (آموزش یکپارچگی حسی- حرکتی در سطح کودک و والدین) بر نگرش و عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان انجام شد. </span><strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">روش:<a name="OLE_LINK2"></a> </span></span></strong><span style="font-family:B Zar;">طرح</span><span style="font-family:B Zar;"> این پژوهش شبه &shy;تجربی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان نارساخوان مراجعه‌کننده به مراکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری شهر رشت در سال تحصیلی 99-1398 بودند که از میان آنها نمونه‌ای به حجم 40 دانش&shy;آموز به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب، و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جای‌دهی شدن</span><span style="font-family:B Zar;">د. ابزار‌های پژوهش شامل نسخه چهارم مقیاس هوشی وکسلر کودکان (2003)، مقیاس نگرش خواندن (مک&shy; کنا و کر، 1990)، آزمون خواندن و نارساخوانی (کرمی نوری و مرادی، 1384) بود. برنامه مداخله‌ای چندوجهی در 8 جلسه 60 دقیقه‌ای فقط روی گروه آزمایش اجرا شد و گروه گواه فقط آموزش &shy;های معمول مراکز آموزشی خود را دریافت می&shy;کردند.</span><strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">یافته‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:B Zar;">نتا</span><span style="font-family:B Zar;">یج تحلیل کوواریانس نشان داد برنامه آموزش یکپارچگی حسی-حرکتی در سطح کودک و والدین بر نگرش و عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان مؤثر است (0/01> </span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">P</span></span><span style="font-family:B Zar;">).</span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">نتیجه‌گیری: </span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">با</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"> توجه به نتایج پژوهش حاضر مبنی بر مؤثر بودن برنامه مداخله‌ای، می‌توان آموزش تعاملی مادر و کودک مبتنی بر این روش را به‌عنوان یک گزینه مناسب در طراحی برنامه‌های روان&shy;شناختی و تحصیلی برای کودکان با نارساخوانی در نظر گرفت.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background and Purpose:</strong> Reading attitudes and performance of students with dyslexia can play a focal role in their success or failure in academic performance. Therefore, the present study was conducted to investigate the effect of a multidimensional intervention program (Sensory-Motor Integration Training for Child and Parent) on reading attitudes and performance of students with dyslexia.<br> <strong>Method:</strong> The study was designed as a quasi-experimental pre-test-post-test study with a control group. The population includes students with dyslexia referred to educational and rehabilitation centers of specific learning disabilities in Rasht city in the 2019-20 academic year. A sample of 40 participants was selected by the convenience sampling method. They were randomly assigned to the experimental and control groups. The instruments of the study included the 4^th edition of the Wechsler Children&#39;s Intelligence Scale (2003), the Reading Attitude Scale (Mckenna and Kear, 1990), and the Reading and Dyslexia Test (Kormi Nouri and Moradi, 2005). The multidimensional intervention program was performed in eight 60-minutes-sessions only for the experimental group, and the control group received only their routine training centers.<br> <strong>Results:</strong> The results of the analysis of covariance showed that the training program of sensory-motor integration for children and parents has a significant effect on the reading attitudes and performance of students with dyslexia (P<0/01).<br> <strong>Conclusions: </strong>According to the results of the present study on the effectiveness of the sensory-motor integration program with mother-child interaction<span dir="RTL">،</span> the mother-child interactive test based on this method can be used as a suitable option in designing psychological and educational programs for children with dyslexia.</div> مداخله ‌چندوجهی, یکپارچگی حسی- حرکتی, کودک و والدین, نگرش و عملکرد خواندن, دانش‌آموزان نارساخوان Multidimensional intervention, sensory-motor integration, child and parent, reading attitudes and performance, students with dyslexia 1 16 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-626-2&slc_lang=fa&sid=1 Roghayeh Karimi Lichahi رقیه کریمی لیچاهی karimi.lichahi75@gmail.com 100319475328460014037 100319475328460014037 No Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran گروه روان شناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران Bahman Akbari بهمن اکبری Bakbari44@yahoo.com 100319475328460014038 100319475328460014038 Yes Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran گروه روان شناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران Abbas Ali Hoseinkhanzadeh عباسعلی حسین خانزاده 100319475328460014039 100319475328460014039 No Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran and Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, University of Guilan, Rasht, Iran گروه روان شناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران و گروه روان شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران Samereh Asadi Majreh سامره اسدی مجره 100319475328460014040 100319475328460014040 No Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran گروه روان شناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران