fa اثربخشی آموزش واقعیت‌درمانی بر انعطاف‌پذیری شناختی و تمایزیافتگی خود در مادران دارای کودکان با اختلال یادگیری خاص تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:blue">زمینه و هدف:</span></span></span></b> <span lang="FA"><span b="" style="font-family:" zar="">مادران کودکان با اختلال یادگیری خاص به دلیل مشکل فرزند خود، با عوامل تنش‌آور مواجه می‌شوند. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش واقعیت‌درمانی بر انعطاف‌پذیری شناختی و تمایزیافتگی خود در مادران دارای کودکان با اختلال یادگیری خاص انجام شد.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:blue">روش: </span></span></span></b><span lang="FA"><span b="" style="font-family:" zar="">پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی مادران دارای کودکان با اختلال یادگیری خاص شهر تهران در سال تحصیلی 1400-99 بود. تعداد 30 مادر کودک با اختلال یادگیری خاص که به مراکز مشکلات ویژه یادگیری مراجعه کرده بودند با نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه جای‌دهی شدند. گروه آزمایش مداخلات درمانی 7 جلسه‌ای مربوط به واقعیت‌درمانی را دریافت کردند. ابزارها شامل پرسشنامه انعطاف‌پذیری شناختی (دنیس و وندرول، 2010) و پرسشنامه تمایزیافتگی خود (اسکورون و فریدلندر، 1998) بود. داده‌های پژوهش به شیوه تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر مورد تحلیل قرار گرفت.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:blue">یافته‌ها: </span></span></span></b><span lang="FA"><span b="" style="font-family:" zar="">آموزش واقعیت درمانی بر مؤلفه‌های انعطاف‌پذیری شناختی (ادراک مهار‌پذیری، ادراک گزینه‌های مختلف، و ادراک توجیه رفتار) (0/01></span></span><span dir="LTR"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span><span lang="FA"><span b="" style="font-family:" zar="">) و مؤلفه‌های تمایزیافتگی خود (واکنش عاطفی، گسلش عاطفی، جایگاه من، و آمیختگی با دیگران) مؤثر بود (0/01></span></span><span dir="LTR"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span><span lang="FA"><span b="" style="font-family:" zar="">) و این نتایج به‌دست‌آمده در دوره پیگیری نیز تداوم داشت (0/01></span></span><span dir="LTR"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span><span lang="FA"><span b="" style="font-family:" zar="">).</span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:blue">نتیجه‌گیری: </span></span></span></span></b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%"><span b="" style="font-family:" zar="">در نظریه واقعیت‌درمانی با تأکید بر دنیای کیفی افراد به اعضا کمک می‌شود با تغییر تصاویر ذهنی موجود در دنیای مطلوب خود، خودمهارگری بیشتری را تجربه کنند، افراد تصور مثبتی از خودشان داشته باشند، و تصویر مثبتی از خودشان پیدا کنند، و در نتیجه انعطاف‌پذیری و تمایزیافتگی آنها بالا می‌رود.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Background and Purpose:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> It is common for mothers of children with special learning disorders to experience stress due to their child&#39;s.</span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The aim of this study was to evaluate the effectiveness of reality therapy training on cognitive flexibility and differentiation in mothers with children with special learning disorders.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Method:</span></span></span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The present study was a quasi-experimental pretest-posttest</span></span><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> study</span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> with a control group and a follow-up stage. The statistical population of the study consisted of all mothers with children with special learning disorders in Tehran in the academic year 2020-2021. Thirty mothers of children with special learning disorders who were referred to the centers for special learning difficulties were selected by available sampling and divided into two experimental and control groups. The experimental group received 7 sessions of reality therapy. The instruments included the Cognitive Flexibility Questionnaire (Dennis and Vanderwall, 2010) and the Self-Differentiation Questionnaire (Skowron E and Friedlander, 1998). Research data were analyzed by repeated measures analysis of variance.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Results:</span></span></span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Reality therapy training was effective on the components of cognitive flexibility (perception of controllability, perception of different options and perception of justification of behavior) (P<0.01), and components of self-differentiation (emotional reactivity, emotional cutoff, I position and fusion with others) (0.01). > P), and these results were maintained in the follow-up period (P<0.01).</span></span></span></span></span></span><br> <b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Conclusion:</span></span></span></span></b> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">By emphasizing the qualitative world of individuals in reality therapy, members are able to develop self-control by changing their mental images in their desired world, resulting in a positive self-image, leading to increased flexibility and differentiation</span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span></span></div> واقعیت‌درمانی, انعطاف‌پذیری, تمایزیافتگی, اختلال یادگیری خاص Reality therapy, flexibility, differentiation, specific learning disorder 84 99 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-1810-1&slc_lang=fa&sid=1 Firouzeh Mazaheri Tehrani فیروزه مظاهری تهرانی mazaheri.psy@gmail.com 100319475328460014991 100319475328460014991 Yes Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Masoumeh Kokali معصومه کوکلی masoomehkukli@gmail.com 100319475328460014992 100319475328460014992 No Faculty of Humanities, Urmia University, Iran دانشکده علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ایران Vahid Savabi Niri وحید صوابی نیری vahid.savabi@yahoo.com 100319475328460014993 100319475328460014993 No Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران Mahdieh Bikas Yekani مهدیه بی کس یکانی mahdiyeh.yekani89@gmail.com 100319475328460014994 100319475328460014994 No Urmia Branch, Islamic Azad University, Urmia, Iran واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران