Quarterly Journal of Child Mental Health

fa رابطه ریخت های ارزشی انگیزشی با رفتارهای آسیب به خود در نوجوانان: نقش میانجی تنظیم هیجان Relationship Between Motivational Value Characters and Self- Injurious Behaviors in Adolescents: The Mediating Role of Emotional Regulation تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه و هدف: ارزیابی و واکاوی مشکلات دوره نوجوانی دارای اهمیت بسیار است. یکی از رفتارهایی که سبب نگرانی های عمومی درباره سلامت نوجوانان شده است، رفتارهای آسیب به خود است. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ریختهای ارزشی انگیزشی با رفتارهای آسیب به خود در نوجوانان با نقش میانجی تنظیم هیجان انجام شد. روش: روش این پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی است. نمونه مورد مطالعه شامل 200 دانش‌آموز دختر دوره متوسطه دوم شهر رشت در سال تحصیلی 1400-1399 بود که با روش نمونه‌گیری در دسترس از طریق فراخوان اینترنتی در پژوهش انتخاب شده اند. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه‌های آسیب به خود (سانسون و همکاران، 1998)، زمینه یابی ارزشی (شوارتز، 1992) و تنظیم هیجان (گراس و جان، 2003) بودند. داده‌ها به روش مدل یابی معادلات ساختاری با نرم‌افزار SPSS23 و Amos26 تحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد بین ارزش های متمرکز بر فرد و ارزشهای متمرکز بر جمع با ارزیابی مجدد رابطه مثبت و معنادار و با فرونشانی رابطه منفی و معنادار وجود دارد. بین ارزش های متمرکز بر جمع با رفتارهای آسیب به خود رابطه منفی و معنادار، و بین ارزیابی مجدد و فرونشانی با رفتارهای آسیب به خود به ترتیب رابطه منفی و مثبت معناداری وجود دارد (001/0 >P). بین ارزشهای متمرکز بر فرد با رفتارهای آسیب به خود نیز رابطه معناداری مشاهده نشد. همچنین نتایج نشان داد اثر غیرمستقیم ریخت های ارزشی انگیزشی بر رفتارهای آسیب به خود از طریق تنظیم هیجان معنادار است (001/0 >P). نتیجه گیری: مطالعه حاضر بر نقش میانجی تنظیم هیجان در رابطه بین ریخت های ارزشی انگیزشی و رفتارهای آسیب به خود تصریح دارد. تقویت و درونی سازی ریخت های ارزشی انگیزشی کارآمد و مداخلات مبتنی بر تنظیم هیجانی ممکن است در پیشگیری یا درمان نشانه‌های خودآسیب‌رسانی در نوجوانان مؤثر باشد.</div> <div style="text-align: justify;">Background and Purpose: It is very crucial to study the issues related to adolescents. One of the behaviors that have caused public concern about adolescents' health is self-injurious behavior. This study aimed to investigate the relationship between motivational value characters and self-injurious behaviors in adolescents mediated by emotional regulation. Method: The present research method is descriptive and correlational. The sample consists of 200 female high school students in Rasht in the academic year 2020-2021 who participated in the study conducted by available sampling method through online calling. Data collection tools included The Self-Harm Inventory (SHI) (Sanson et al. 1998), Schwartz's Value Survey (SVS) (Schwartz, 1992), and Emotion Regulation Questionnaire (ERQ) (Gross and John, 2003). The data were analyzed by structural equation modeling using SPSS23 and Amos26 software. Results: The results showed that there is a positive and significant relationship between personal focus values and social focus values with reappraisal and a negative and significant relationship with suppression. There is a significant negative relationship between social focus values and self-injurious behaviors and a significant negative and positive relationship between reappraisal and suppression of self-injurious behaviors (P<0.001). There was no significant relationship between personal focus values and self-injurious behaviors. The results also showed that the indirect effect of motivational value characters on self-injurious behaviors through emotional regulation is significant (P<0.001). Conclusion: The present study emphasizes the mediating role of emotional regulation in the relationship between motivational value characters and self-injurious behaviors. Strengthening and internalizing effective motivational value characters and emotional regulation-based interventions may be effective in preventing or treating the symptoms of self-injurious in adolescents.</div> رفتارهای آسیب به خود, ریخت های ارزشی انگیزشی, تنظیم هیجان, نوجوانان Self-injurious behavior, motivational value characters, emotional regulation, adolescents 16 30 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-1931-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Shahnazdoust فاطمه شهنازدوست fatemehshahnazdoust@gmail.com 100319475328460016343 100319475328460016343 No Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Niloofar Mikaeili نیلوفر میکائیلی nmikaeili@uma.ac.ir 100319475328460016344 100319475328460016344 Yes Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Seifollah Aghajani سیف الله آقاجانی sf_aghajani@yahoo.com 100319475328460016345 100319475328460016345 No Department of Psychology, Faculty of Educational Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران