fa تعیین ویژگی‎ها‎ی روان‎سنجی مقیاس حساسیت اضطرابی کودکان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">زمینه و هدف:</span></span></b> <span lang="FA">یکی از شایع</span><span dir="LTR" lang="FA">&lrm;</span><span lang="FA">ترین مشکلات روان</span><span dir="LTR" lang="FA">&lrm;</span><span lang="FA">شناختی در کودکان، اختلال</span><span dir="LTR" lang="FA">&lrm;</span><span lang="FA">های اضطرابی است</span><span dir="LTR">.</span><span lang="FA"> جهت پیشگیری و درمان اضطراب به ابزار معتبر نیاز است؛ بنابراین این پژوهش با</span> <span lang="FA">هدف دسترسی به ابزار معتبر در ارزیابی حساسیت اضطرابی کودکان انجام شد.</span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">روش: </span></span></b><span lang="FA">این پژوهش به روش توصیفی- پیمایشی انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش</span><span dir="LTR" lang="FA">&lrm;</span><span lang="FA">آموزان 10 تا 13 ساله، پایه چهارم تا ششم</span> <span lang="FA">ابتدایی، شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1401-1400 بود. برای انتخاب نمونه از روش نمونه</span><span dir="LTR" lang="FA">&lrm;</span><span lang="FA">گیری تصادفی خوشه</span><span dir="LTR" lang="FA">&lrm;</span><span lang="FA">ای استفاده شد و از بین جامعه هدف، 592 دانش</span><span dir="LTR" lang="FA">&lrm;</span><span lang="FA">آموز به</span><span dir="LTR" lang="FA">&lrm;</span><span lang="FA">عنوان نمونه انتخاب و به مقیاس حساسیت اضطرابی کودکان (سیلورمن و همکاران، 1991) و مقیاس چندبعدی اضطراب کودکان (مارچ و همکاران، 1997)</span> <span lang="FA">پاسخ دادند<b>. </b>برای تجزیه‌</span> <span lang="FA">و تحلیل داده&shy;ها از نرم&shy;افزارهای </span><span dir="LTR">SPSS-22</span><span lang="FA"> و </span><span dir="LTR">R-4.0.2</span> استفاده شد<b>.</b></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">یافته</span></span><span dir="LTR" lang="FA"><span style="color:blue">&lrm;</span></span></b><b><span lang="FA"><span style="color:blue">ها: </span></span></b><span lang="FA">نتایج مطالعه نشان داد که مقیاس حساسیت اضطرابی همسانی درونی قابل قبولی دارد (85/0=</span><span dir="LTR">&alpha;</span><span lang="FA">)؛ میزان همبستگی بین دو بار اجرای این مقیاس در فاصله دو هفته در دامنه 71/0 تا 92/0 بود (01/0</span><span dir="LTR">p <</span><span lang="FA">). همچنین نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که الگوی سه&shy;&shy;عاملی این مقیاس در جامعه ایرانی برازش مطلوبی دارد.</span><b><span lang="FA"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></b></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%"><span style="color:blue">نتیجه</span></span></span><span lang="FA"><span style="line-height:107%"><span style="color:blue">&lrm;گیری: </span></span></span></b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%">مقیاس حساسیت اضطرابی کودکان در ایران از ویژگی</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:107%">&lrm;های روان&lrm;سنجی مطلوبی برخوردار است و می&lrm;توان از این ابزار در بررسی میزان حساسیت اضطرابی کودکان استفاده کرد.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Background and Purpose:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Anxiety disorders is one of the most common psychological problems in children. To prevent and treat anxiety, a valid instruments is needed. Therefore, the present study was conducted with the aim of accessing to the valid instruments to prevent, evaluate, and treat childhood anxiety sensitivity.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Method:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This research was carried out using the descriptive-survey method. The statistical population consisted of all 10-to-13-year-old, fourth-to-sixth-grade</span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">students in Kermanshah in the academic year of 1400-1401. From the target population, 592 students were selected as the study sample, using cluster random sampling method, and responded to the Childhood Anxiety Sensitivity Index (Silverman et al., 1991) and the Multidimensional anxiety scale for children (March et al., 1997). Data were analyzed in SPSS-22 and R- 4.0.2 software.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Result:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The study indicates that the anxiety sensitivity scale has an acceptable internal consistency (&alpha;=0.85);</span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">the correlation between the two implementations of this scale within two weeks was in the range of 0.71 to 0.92 (p<0.01). Also, the results of confirmatory factor analysis showed that the three-factor model of this scale has an </span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">appropriate</span></span><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> fit in Iranian society.</span></span><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></b></span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Conclusion:</span></span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The Childhood Anxiety Sensitivity Index in Iran has </span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">appropriate</span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> psychometric properties and this instrument can be used to assess the degree of the childhood anxiety sensitivity.</span></span></span></div> حساسیت اضطرابی, اضطراب کودکان, ویژگی‌های روان‎سنجی Anxiety sensitivity, childhood anxiety, psychometric characteristics 1 15 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-1995-1&slc_lang=fa&sid=1 Shiva Falahi Seresht شیوا فلاحی سرشت Falahi1370@gmail.com 100319475328460016301 100319475328460016301 No Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba’ie University, Tehran, Iran دانشکده روان‎شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Parvaneh Karimi پروانه کریمی karimi.parvaneh@razi.ac.ir 100319475328460016302 100319475328460016302 No Faculty of Social Sciences, Razi University, Kermanshah, Iran دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران Parviz Fadakar Gabalou پرویز فداکار گبلو fadakar921@atu.ac.ir 100319475328460016303 2020-0001-5971-1497 No Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba’ie University, Tehran, Iran دانشکده روان‎شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Kamran Yazdanbakhsh کامران یزدانبخش Kamran6@hotmail.fr 100319475328460016304 100319475328460016304 No Department of Psychology, Faculty of Social Sciences, Razi University, Kermanshah, Iran دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران Mahbobeh Karbalaie محبوبه کربلایی Karbalaie1981@gmail.com 100319475328460016305 100319475328460016305 Yes Faculty of Social Sciences, Razi University, Kermanshah, Iran دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران