fa رابطه عملکرد خانواده با تحمل پریشانی در دانش آموزان دختر: نقش واسطه ای حرمت خود تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:14px;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">زمینه و هدف:</span></span></b> <span lang="AR-SA">تحمل پریشانی به عنوان ساختاری مهم در شروع و ابقا آسیب&shy; های روانی و همچنین پیشگیری و درمان ایفای نقش می&shy; کند. هدف از این پژوهش، تعیین ارتباط عملکرد خانواده با تحمل پریشانی با نقش واسطه &shy;ای حرمت خود در دانش &shy;آموزان دختر بود.</span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:blue">روش: </span></span></b><span lang="AR-SA">روش پژوهش از نظر هدف، بنیادی و از نظر روش از نوع همبستگی و الگویابی معادلات ساختاری بود. جامعه پژوهش شامل تمامی دانش &shy;آموزان دختر پایه نهم منطقه 3 شهر تهران در سال تحصیلی 1400-1401 بود که با استفاده از روش نمونه &shy;گیری در دسترس، 220 نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. برای جمع &shy;آوری داده&shy; ها از پرسشنامه عملکرد خانواده (اپستاین و همکاران، 1983)، پرسشنامه تحمل پریشانی (گاهر و سیمونز، 2005) و پرسشنامه حرمت خود (روزنبرگ، 1965) استفاده شد. تحلیل داده&shy;ها با استفاده از روش الگویابی معادلات ساختاری و نرم&shy;افزار ایموس نسخه 24</span><span lang="FA"> انجام شد.</span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">یافته &shy;ها: </span></span></b><span lang="FA">نتایج پژوهش </span><span lang="AR-SA">نشان از برازش مطلوب مدل پژوهش داشت</span><span lang="FA">. بر اساس نتایج به دست آمده بین عملکرد خانواده و حرمت خود (02/9=</span><span dir="LTR">t</span><span lang="FA"> و 63/0=</span><span lang="FA">&beta;</span><span lang="FA">) و بین حرمت خود و تحمل پریشانی (30/6=</span><span dir="LTR">t</span><span lang="FA"> و 58/0=</span><span lang="FA">&beta;</span><span lang="FA">) ارتباط مستقیم وجود دارد، ولی بین عملکرد خانواده و تحمل پریشانی (96/1 =</span><span dir="LTR">t</span><span lang="FA"> و 15/0=</span><span lang="FA">&beta;</span><span lang="FA">) ارتباط مستقیم یافت نشد. همچنین نتایج نشان داد که بین عملکرد خانواده و تحمل پریشانی ارتباط غیرمستقیم به واسطه حرمت خود (0/01</span><span dir="LTR">P<</span><span lang="FA">) وجود دارد.</span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%"><span style="color:blue">نتیجه&shy; گیری: </span></span></span></b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%">بر اساس نتایج به‌دست‌آمده بین عملکرد خانواده و تحمل پریشانی دانش &shy;آموزان دختر به واسطه&shy; حرمت خود ارتباط وجود دارد. در تدوین مداخلات روان‌شناختی برای افزایش تحمل پریشانی دانش &shy;آموزان دختر، توجه ویژه به عوامل سببی، پیشنهاد می &shy;شود.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Background and Purpose:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Distress tolerance is increasingly playing an essential role in the onset and continuing of psychological trauma and prevention and treatment. This study aimed to investigate the relationship between family functioning and distress tolerance with the mediating role of self-esteem in female students.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Method:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> This research method was fundamental in terms of purpose, and the data collection method was correlation and structural equation modeling. The study population included all ninth-grade female students in District 3 of Tehran in the academic year 2021-2022. The voluntary sampling method selected 220 students as the research sample. A Family Performance Questionnaire (Epstein et al., 1983), Distress Tolerance Questionnaire (Gaher and Simmons, 2005), and Self-Esteem Questionnaire (Rosenberg, 1965) were used to collect data. Structural equation modeling was performed using Amos₂₄ software.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Results:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The findings showed that the structural model of the research has a good fit. The results showed that there is a direct relationship between family functioning and self-esteem (t = 9.02 and &beta; = 0.63) and between self-esteem and distress tolerance (t= 6.30 and &beta;= 0.58), but there was no direct relationship between family functioning and distress tolerance (t= 1.96 and &beta;= 0.15). The results also showed an indirect relationship between family functioning and distress tolerance.</span></span></span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Conclusion:</span></span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> According to the results, there is a relationship between family functioning and distress tolerance</span></span></span><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">of female students due to their self-esteem. Special attention to causal factors is suggested in formulating psychological interventions to increase</span></span></span><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">the distress tolerance of female students.</span></span></span></div> تحمل پریشانی, دانش آموزان دختر, عملکرد خانواده, حرمت خود Distress tolerance, family functioning, female students, self-esteem 17 31 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-2004-1&slc_lang=fa&sid=1 Razieh Haji sharifi راضیه حاجی شریفی raziyeh.hajisharifi@gmail.com 100319475328460015816 100319475328460015816 No Faculty of Social Sciences, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران Somayeh Keshavarz سمیه کشاورز s.keshavarz@soc.ikiu.ac.ir 100319475328460015817 100319475328460015817 Yes Department of Psychology, Faculty of Social Sciences, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran گروه روان شناسی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران Alireza Kakavand علیرضا کاکاوند ali.reza_kakavand@yahoo.com 100319475328460015818 100319475328460015818 No Department of Psychology, Faculty of Social Sciences, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran گروه روان شناسی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران