Quarterly Journal of Child Mental Health

fa تبیین روابط علّی بین انعطاف‌پذیری شناختی و رگه‌های اختلال شخصیت مرزی در دانش‌آموزان: نقش میانجی سبک‌های حل مسئله Explanation of Causal Relationships Between Cognitive Flexibility and Borderline Personality Disorder Traits in Students: The Mediating Role of Problem-Solving Styles تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه و هدف: روند تحولی تغییرات مغز در دوره نوجوانی، آنان را نسبت به واکنشگری هیجانی و تصمیم گیری های نادرست آسیب پذیر می کند؛ به علاوه این دوره به عنوان مرحله اوج بروز اختلالات روانی نیز تلقی می شود. بنابراین پژوهش حاضر با هدف تبیین روابط علّی بین انعطاف‌پذیری شناختی و رگه‌های اختلال شخصیت مرزی در نوجوانان: نقش میانجی سبک‌های حل مسئله انجام شد. روش: روش پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده ها از نوع توصیفی- همبستگی بود که با استفاده از روش الگویابی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری پژوهش را تمامی نوجوانان مشغول به تحصیل در مدارس منطقه ۵ آموزش و پرورش تهران در سال 1399-1398 تشکیل می‌دادند که از این میان 352 نفر نمونه به روش نمونه&lrm;گیری در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامه‌های‌ شخصیت مرزی (لایسنرینگ، 1999)، سیاهه انعطاف‌پذیری شناختی (دنیس و وندروال، 2010) و پرسشنامه سبک های حل مسئله (کسیدی و لانگ، 1996) پاسخ دادند. در نهایت داده ها با استفاده از روش پژوهش های همبستگی و روش مدل معادلات ساختاری با به کارگیری از نرم افزارهای SPSS26 و AMOS24 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج نشان داد ضریب مسیر کل بین انعطاف‌پذیری شناختی و رگه‌های اختلال شخصیت مرزی (0/01>P، 0/263-=β) و ضریب مسیر بین سبک‌های انطباقی حل مسئله با رگه‌های اختلال شخصیت مرزی (0/01>P، 0/406-=β) منفی، و ضریب مسیر بین سبک‌های غیرانطباقی حل مسئله با رگه‌های اختلال شخصیت مرزی (0/01>P، 0/275=β) مثبت بود. همچنین یافته‌ها نشان داد که اثر غیرمستقیم انعطاف‌پذیری شناختی بر رگه‌های اختلال شخصیت مرزی از طریق سبک‌های حل‌مسئله از لحاظ آماری معنادار بود (0/01>P). نتیجه گیری: بر اساس نتایج به دست آمده در این مطالعه می توان گفت که متغیر سبک حل مسئله در رابطه بین انعطاف‌پذیری شناختی و رگه‌های اختلال شخصیت مرزی دانش‌آموزان نقش میانجی‌گرانه بر عهده دارد.</div> <div style="text-align: justify;">Background and Purpose: Due to the evolution of the brain during adolescence, adolescents are more likely to experience emotional reactivity and make incorrect decisions; in addition, this period is also considered the peak period for mental illness. Consequently, the present study aimed to explain the causal relationship between cognitive flexibility and borderline personality disorder traits in adolescents: the role of problem solving styles in mediating these relationships.   Method: The present research method was practical in terms of purpose and descriptive correlative in terms of the data collection method, which involved the use of structural equation modeling. Approximately 352 teenagers were selected by the available sampling method from the statistical population of the study which consisted of all teenagers studying in the 5th education region of Tehran in 2018-2019. In addition, they completed the borderline personality inventory (Leichsenring, 1999), the cognitive flexibility inventory (Dennis and Vander wal, 2010), and the problem-solving styles questionnaire (Cassidy and Long, 1996). The data were analyzed using the correlation research method and structural equation model method using the SPSS 26 and AMOS 24 software packages. Results: The results showed the total path coefficient between cognitive flexibility and borderline personality disorder traits (β = -0.263, P < 0.01) and the path coefficient between adaptive problem-solving styles and borderline personality disorder traits (β = -0.406, P < 0.01) were negative, and the path coefficient between maladaptive problem-solving styles and borderline personality disorder traits was positive (β = 0.275, P < 0.01). Additionally, the findings indicated that cognitive flexibility indirectly affected borderline personality disorder traits through problem-solving styles (P<0.01).</div> اختلال شخصیت مرزی, انعطاف‌پذیری شناختی, سبک‌های حل مسئله Borderline personality disorder, cognitive flexibility, problem solving styles 65 77 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-2032-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohadeseh Fateminia محدثه فاطمی نیا 100319475328460015041 100319475328460015041 No Departent of General Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad Universit, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی عمومی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Fariba Hasani فریبا حسنی hassani.fariba@gmail.com 100319475328460015042 100319475328460015042 Yes Departent of General Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad Universit, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی، واحد تهران مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایرانان Ahmad Borjali احمد برجعلی 100319475328460015043 100319475328460015043 No Departent of Clinical Psychology, Facult of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Fatemeh Golshani فاطمه گلشنی 100319475328460015044 100319475328460015044 No Departent of General Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad Universit, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران