fa کاربرد روی‌آورد قلب پرورش‌یافته در والدگری کودکان با نیازهای خاص: مرور نظام‌مند تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:14px;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">زمینه و هدف:</span></span></b> <span lang="FA">کودکان دارای مشکلات در سازش‌یافتگی ‌رفتاری- هیجانی، نیازمند حمایت</span><span dir="LTR">‌</span> و شیوه‌های متفاوت جهت شکل‌دهی رفتار مطلوب و پیشگیری از آسیب‌های روان‌شناختی هستند. بنابراین روی‌آوردهای والدگری در راستای کاهش مشکلات سازشی کودکان با نیازهای خاص و بهزیستی روان‌شناختی والدین در حال توسعه هستند. بدین ترتیب این پژوهش با دو هدف انجام شد؛ ابتدا به معرفی و کاربرد روی‌آورد قلب پرورش‌یافته در والدگری کودکان با نیازهای خاص پرداخته شد و سپس اثربخشی این مداخلات مورد بررسی قرار گرفته ‌است.<b> </b></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">روش: </span></span></b><span lang="FA">روش پژوهش مرور نظام‌مند بود که با روش نمونه‌گیری هدفمند و دستورالعمل پریزما (2010) انجام شد. متون نوشتاری در </span><span lang="AR-SA">پایگاه‌های اطلاعاتی </span><span dir="LTR">Google Scholar</span><span lang="AR-SA">، </span><span dir="LTR">Eric</span><span lang="AR-SA">، </span><span dir="LTR">SSRN</span><span lang="AR-SA">، </span><span dir="LTR">Wiley</span><span lang="AR-SA">، </span><span dir="LTR">PubMed</span> <span lang="FA">با کلیدواژه‌های </span><span dir="LTR">The nurtured heart approach</span><span lang="FA">، </span><span dir="LTR">Intervention</span><span lang="FA">، </span><span dir="LTR">Parenting</span><span lang="FA">، </span><span dir="LTR">Parent education programs</span><span lang="AR-SA"> جستجو شد. ابتدا 1421منبع و پس از غربالگری تعداد 32 منبع‌ (22 پژوهش؛ 10 کتاب) یافت شد که مطابق با ملاک‌های ورود و خروج، 19منبع انتخاب </span><span lang="FA">شدند. </span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">یافته&shy;ها:</span></span></b> <span lang="AR-SA">یافته‌ها نشان داد 13 پژوهش‌ که </span><span lang="FA">مبتنی بر روی‌آورد قلب‌ پرورش‌یافته که </span><span lang="AR-SA">در سال‌های 19</span><span lang="FA">9</span><span lang="AR-SA">7 تا 2022 با حجم نمونه‌ کل 1409 انجام شده‌اند </span><span lang="FA">بر </span><span lang="AR-SA">کاهش علائم رفتاری </span><span lang="FA">کودکان با</span><span lang="AR-SA"> اختلالات یادگیری</span><span lang="FA">،</span> <span lang="FA">نافرمانی مقابله‌ای، اختلال رفتار هنجاری، و نارسایی ‌توجه- فزون‌کنشی اثربخش بوده است و در سایر متون بررسی شده نیز این روی‌آورد روان‌شناختی و خانواده‌محور تأیید شده </span><span lang="AR-SA">است. </span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:107%"><span style="color:blue">نتیجه&shy;گیری:</span></span></span></b> <span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%">نتایج </span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:107%">این مطالعه نظام‌مند </span></span><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%">نشان داد روی‌آورد قلب‌پرورش‌یافته مبتنی بر تعامل والد-کودک است و با آگاهی‌بخشی و آموزش والدین در پرورش کودکان دارای رفتارهای سازش‌نایافته، موجب سازش‌یافتگی و ارتقاء مهارت‌های رفتاری- اجتماعی این کودکان می‌شود. بنابراین پیشنهاد می‌شود این روی‌آورد در والدگری کودکان با نیازهای خاص در ایران مورد توجه قرار گیرد.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Background and Purpose:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Children with emotional-behavioral adjustment problems need special support and different methods to shape desirable behavior and prevent psychological damage. A variety of parenting approaches are being developed to reduce the adjustment problems of children with special needs and their parents&#39; psychological well-being. Therefore, the present study was carried out with two goals: <a name="_Hlk140418077">to introduce the nurtured heart approach</a> and its application in the parenting of children with special needs; to investigate the effectiveness of Nurtured Heart Approach (NHA)</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Method:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This study was done based on the systematic review with the PRISMA (2010) statement and purposive sampling method. The literature resources were searched</span></span> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">in Google Scholar, Eric, SSRN, Wiley, </span></span><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">and PubMed databases by the nurtured heart approach, intervention, parent education programs, and parenting keywords. In the first step, 1421 resources and then 32 (22 research; 10 books) written sources were found. Nineteen resources were chosen based on inclusion and exclusion criteria in the screening stage.&nbsp;</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Results:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&nbsp;Findings showed 13 researches investigated the intervention based on the NHA (1409 total sample size in 1997-2022) to reduce challenging behavior of children with learning disability (LD), Oppositional defiant disorder (ODD), Conduct disorder (CD), and Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). </span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">In other reviewed texts, this psychological and family-oriented approach has been confirmed.</span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Conclusion:</span></span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&nbsp;The results of this systematic review showed the NHA is based on the parent-child interaction. Thus parents&#39; awareness and education improve the adaptive and social-behavioral skills of children. Therefore, it is suggested the NHA be used in the field of parenting for children with special needs in Iran.</span></span></span></div> روی‌آورد قلب پرورش‌یافته, والدگری, کودکان با نیازهای خاص, مرور نظام‌مند Nurtured heart approach (NHA), parenting, exceptional child, systematic review 1 15 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-2058-1&slc_lang=fa&sid=1 Bahar Rashidi بهار رشیدی b.rashidi@edu.ui.ac.ir 100319475328460015907 100319475328460015907 No Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Iran دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، ایران Salar Faramarzi سالار فرامرزی s.faramarzi@edu.ui.ac.ir 100319475328460015908 100319475328460015908 Yes Department of Psychology and Education of Children with Special Needs, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Iran گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، ایران Ahmad Abedi احمد عابدی a.abedi@edu.ui.ac.ir 100319475328460015909 100319475328460015909 No Department of Psychology and Education of Children with Special Needs, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Iran گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، ایران Joachim Schroeder یوآخیم شرودر Joachim.Schroeder@uni-hamburg.de 100319475328460015910 100319475328460015910 No Department of Primary and Secondary Education, Social Pedagogy as well as Special Needs Education, Faculty of Education, University of Hamburg, Germany گروه آموزش ابتدایی و متوسطه، آموزش اجتماعی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه هامبورگ، آلمان