fa تعیین اثربخشی آموزش ذهنیت رشد بر تنظیم هیجان نوجوانان با مشکلات رفتاری عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:12px;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">زمینه و هدف:</span></span></b> <span lang="AR-SA">شناسایی و معرفی روش‌های کارآمد و مؤثر برای ارتقا ظرفیت هوشی انسان در مراحل تحولی حساس یکی از بحث</span><span lang="FA">&lrm;‌بر</span><span lang="AR-SA">انگیزترین موضوعات در میان پژوهشگران بوده است. بدین ترتیب پژوهش حاضر با هدف </span><span lang="FA">بررسی اثربخشی برنامه آموزش ذهنیت رشد بر تنظیم هیجان نوجوانان با مشکلات رفتاری انجام شد. </span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">روش: </span></span></b><span lang="FA">این پژوهش </span><span lang="AR-SA">از نظر هدف، کاربردی و با روش شبه&shy;تجربی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه گواه و پیگیری بود.</span><span lang="FA"> جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی نوجوانان دختر 12 تا 16 سال بودند که در مدارس دوره یکم متوسطه شهر تهران در سال 1400-1401 مشغول به تحصیل بودند و از این میان 30 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس</span><span lang="AR-SA"> انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و گواه جای‌دهی شدند. گروه آزمایش ده جلسه یک‌ساعته آموزش ذهنیت رشد دریافت کردند؛ در حالی که برای گروه گواه هیچ مداخله‌ای در نظر گرفته نشد. ابزار جمع‌آوری اطلاعات در پژوهش حاضر شامل مقیاس خودگزارشی مشکلات رفتاری نوجوانان (ایشنباخ و رسکولا، 1997)، چک‌لیست تنظیم هیجان کودکان و نوجوانان (شیلذز و سیچی، 1997) بود. داده‌های جمع‌آوری‌شده با استفاده </span><span lang="FA">از روش آماری تحلیل واریانس آمیخته و آزمون تعقیبی بونفرونی توسط</span><span lang="FA"> نسخه 26 برنامه </span><span dir="LTR">SPSS</span><span lang="FA"> انجام شد. </span><span lang="AR-SA"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:blue">یافته‌ها: </span></span></b><span lang="AR-SA">یا</span><span lang="FA">فته‌ها نشان داد افراد گروه آزمایش که برنامه‌ آموزش ذهنیت رشد را دریافت کرده بودند، نمرات تنظیم هیجان بیشتری در پس‌آزمون نسبت به گروه گواه دریافت کردند (0001</span><span dir="LTR">p<</span><span lang="FA">). همچنین این برتری تا مرحله پیگیری نیز تداوم داشت (0/05</span><span dir="LTR">p<</span><span lang="FA">). </span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%"><span style="color:blue">نتیجه‌گیری:</span></span></span></b> <span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%">این روش مداخله که متکی بر اصل انعطاف‌پذیری ذهنی است، می‌تواند به‌منظور بهبود توانایی‌های ذهنی کاربرد داشته باشد؛ بنابراین پیشنهاد می‌شود که از این روش درمانی در بهبود توانایی‌های ذهنی استفاده شود. </span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Background and Purpose:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> One of the most controversial topics among researchers is to identify and introduce efficient and effective methods to improve human intelligence capacity in critical stages of development. Thus, the present study was conducted to examine the effectiveness of the growth mindset training program on the emotional regulation of adolescents with behavioral problems.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Method:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> In terms of purpose, this research was practical. The method was quasi-experimental, and a pre-test, and post-test design with a control group and follow-up was used. The statistical population of this research included all adolescent girls between 12 and 16 years old who were studying in the secondary schools of Tehran in 1400-1401. Among them, 30 people were selected by the convenience sampling method and randomly placed in the experimental and the control group. The experimental group received ten one-hour sessions of growth mindset training; while no intervention was considered for the control group. The data collection tool in the present study included the scale of Adolescents Self-Report&nbsp;of Behavioral<b>&nbsp;</b>Problems (Eishenbach & Rescola, 1997) and The Emotion Regulation Checklist for Children and Adolescents (Shiltz & Sichi, 1997). The collected data were analyzed using the statistical method of mixed ANOVA and Bonferroni post hoc test by SPSS version 26.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Results:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The results showed that compared to the control group, people in the experimental group who received the growth mindset training program had higher emotion regulation scores in the post-test (p<0001) and this result persisted through the follow-up stage (p<0001).</span></span></span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Conclusions:</span></span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> This intervention method, which is based on the mental flexibility principle, can be used to improve mental abilities. Therefore, using this treatment method is suggested to improve mental abilities.</span></span></span></div> آموزش ذهنیت رشد, مشکلات رفتاری, تنظیم هیجان Growth mindset training, behavioral problems, emotion regulation 48 61 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-2103-1&slc_lang=fa&sid=1 Azita Talebi آزیتا طالبی talebi.azita96@yahoo.com 100319475328460016313 100319475328460016313 No Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Leila Kashani Vahid لیلا کاشانی وحید l.kashani@srbiau.ac.ir 100319475328460016314 100319475328460016314 Yes Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنائی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Samira Vakili سمیرا وکیلی samira.vakili@srbiau.ac.ir 100319475328460016315 100319475328460016315 No Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنائی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Maryam Asaseh مریم اساسه maryam.asaseh@gmail.com 100319475328460016316 100319475328460016316 No Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنائی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران