fa ساخت و تعیین ویژگی‌های روان‌سنجی پرسش‌نامه تاب‌آوری تحصیلی (فرم والدین) دانش‌آموزان کلاس یکم دبستان تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="rtl" style="text-align:justify"><span style="font-size:14px"><span calibri="" style="font-family:"><strong><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:blue">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span b="" style="font-family:" zar="">آغاز نخستین سال تحصیلی برای برخی از دانش‌آموزان در مقایسه با سایر دانش‌آموزان بدون کشاکش و تنش نیست و با کشاکش‌هایی همراه است؛ بنابراین تاب‌آوری تحصیلی می‌تواند نقش کلیدی در میزانن سازش‌یافتگی آنان ایفا کند. این پژوهش با</span> <span b="" style="font-family:" zar="">هدف ساخت و تعیین ویژگی‌های روان‌سنجی پرسش‌نامه تاب‌آوری تحصیلی (فرم والدین) دانش‌آموزان پایه‌ یکم شهر بابل انجام شد.</span><strong><span style="font-family:"B Zar""></span></strong></span></span></p> <p dir="rtl" style="text-align:justify"><span style="font-size:14px"><span calibri="" style="font-family:"><strong><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:blue">روش:</span></span></strong> <span b="" style="font-family:" zar="">این پژوهش به لحاظ هدف جزء پژوهش‌های کاربردی و به لحاظ شیوه گردآوری داده‌ها از نوع توصیفی - همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی والدین دارای فرزند پایه‌ یکم ابتدایی شهر بابل در سال 1402-1401 بودند که به شیوه نمونه&shy;گیری خوشه‌ای 517</span> <span b="" style="font-family:" zar="">نفر از والدین انتخاب شدند و به پرسش‌نامه تاب‌آوری تحصیلی پاسخ دادند. برای ساخت پرسش‌نامه ابتدا با روش مطالعه کتابخانه‌ای و مصاحبه با خبرگان گویه‌های لازم استخراج شد و نظرات آنها در طی چند مرحله اعمال شد در مرحله بعدی شاخص‌های روایی محتوایی و نسبت روایی محتوایی با استفاده از ده متخصص به دست آمد. حداقل و حداکثر میزان نسبت روایی محتوایی برای هر گویه به ترتیب 62/۰</span> <span b="" style="font-family:" zar="">و 1 محاسبه شد و همچنین حداقل و حداکثر شاخص روایی محتوایی برای هر گویه به ترتیب 8۷/۰</span> <span b="" style="font-family:" zar="">و 1 به دست آمد. درنهایت پرسش‌نامه تاب‌آوری تحصیلی بر روی نمونه نهایی اجرا شد. درنهایت روایی سازه با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی محاسبه شد و در بخش اعتبار از روش همسانی درونی (آلفای کرونباخ)</span> <span b="" style="font-family:" zar="">و روش باز آزمایی استفاده شد. تحلیل داده&shy;ها نیز با کمک نرم‌افزارهای </span><span dir="LTR"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS-22</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""> و</span><span dir="LTR"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Lisrel -8.5</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""> انجام شد.</span></span></span></p> <p dir="rtl" style="text-align:justify"><span style="font-size:14px"><span calibri="" style="font-family:"><strong><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:blue">یافته</span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">‌</span></span></span></strong><strong><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:blue">ها:</span></span></strong> <span b="" style="font-family:" zar="">نتایج در بخش روایی پرسش‌نامه نشان داد که این ابزار از روایی صوری، محتوایی، و عاملی برخوردار است واز اعتبار بازآزمایی و کرونباخ مطلوب نیز برخوردار است. تحلیل عاملی نشان داد که چهار عامل پایداری، تنظیم هیجانی، استقلال عمل، و انطباق‌پذیری با مقدار ویژه بالاتر از ۱ توانسته&shy;اند 65/62</span> <span b="" style="font-family:" zar="">درصد از واریانس گویه‌ها را تبیین کنند. نتایج تحلیل عاملی تأییدی مرتبه یکم و دوم نشان داد که شاخص برازش مدل، در سطح مطلوبی قرار دارد. آلفای‌کرونباخ برای کل مقیاس 82/۰ و برای هر یک از عوامل بیشتر از ۷/۰ به دست آمد.</span></span></span></p> <p dir="rtl" style="text-align:justify"><span style="font-size:14px"><strong><span dir="RTL" lang="FA"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:blue">نتیجه</span></span></span><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">‌</span></span><span dir="RTL" lang="FA"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:blue">گیری:</span></span></span></strong> <span dir="RTL" lang="AR-SA"><span b="" style="font-family:" zar="">بر اساس نتایج به‌دست‌آمده از این مطالعه می‌توان نتیجه‌گیری کرد که پرسش‌نامه تاب‌آوری تحصیلی دانش‌آموزان پایه ‌یکم دبستان (فرم والدین) از روایی و اعتبار مناسبی برخوردار است و می‌تواند به‌عنوان ابزاری معتبر برای سنجش تاب‌آوری تحصیلی دانش‌آموزان پایه ‌یکم دبستان مورد استفاده قرار گیرد.</span></span></span></p> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Background and Purpose:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The beginning of the first school year for some students is not without struggles and tensions compared to other students, and it is accompanied by challenges; therefore, academic resilience can play a key role in their level of adaptation. This research was conducted with the aim of constructing and finding the psychometric characteristics of the Academic Resilience Questionnaire (Parent Form) for first-grade students in the city of Babol.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Method: </span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This research was conducted using the descriptive- survey method. The statistical population consisted of all parents of first-grade elementary school students in the city of Babol (Mazandaran province) in the academic year 2021-2022 (N=6150), from which 517 parents were selected using cluster sampling and responded to the Academic Resilience Questionnaire. To develop the questionnaire, necessary items were extracted through literature research and interviews with experts, and their feedback was incorporated over several stages. In the next phase, the content validity index and the content validity ratio were obtained using ten specialists. The minimum and maximum content validity ratios for each item were calculated as 0.62 and 1, respectively, and the minimum and maximum content validity index for each item were found as 0.87 and 1. Finally, the Academic Resilience Questionnaire was administered to the final sample. Construct validity was assessed using exploratory and confirmatory factor analysis, and for the reliability assessment, internal consistency (Cronbach&#39;s alpha) and test-retest methods were used. Data analysis was performed by using SPSS - 22 and Lisrel -8.5.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Results: </span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results in the validity section of the questionnaire showed that this tool has face, content, and factor validity, and has desirable test-retest and Cronbach&#39;s alpha reliability. Exploratory factor analysis showed that four factors of resilience, emotional regulation, autonomy, and adaptability with an eigenvalue higher than 1 were able to explain 62.65% of the variance of the items.<b> </b>The results of first and second order confirmatory factor analysis showed that the model fit index was at a desirable level. Cronbach&#39;s alpha was 0.82 for the entire scale and greater than 0.7 for each factor.</span></span></span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Conclusion: </span></span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Based on the finding of this research, it can be concluded that the Academic Resilience Questionnaire for first-grade elementary school students (Parent Form) possesses appropriate validity and reliability and can be used as a valid tool for assessing the academic resilience of first-grade elementary school students.</span></span></span></div> تاب‌آوری تحصیلی, ویژگی‌های روان‌سنجی, پایه‌یکم دبستان Academic Resilience, psychometric characteristics, first grade of elementary school 91 114 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-44-4&slc_lang=fa&sid=1 Mohsen Babaei Sangelaji محسن بابائی سنگلجی mohsenbabaee2@gmail.com 100319475328460018017 100319475328460018017 No Faculty of Education and Psychology, University of Tabriz, Iran دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز، ایران Shahram Vahedi شهرام واحدی vahedi117@yahoo.com 100319475328460018018 100319475328460018018 Yes Department of Educational Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Tabriz, Iran گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز، ایران Zeynab Khanjani زینب خانجانی zeynabkhanjaani@gmail.com 100319475328460018019 100319475328460018019 No Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Tabriz, Iran گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز، ایران