Quarterly Journal of Child Mental Health

fa اثربخشی آموزش حافظه فعال کودک محور بر تعامل والد- کودک کودکان با اختلال نارسایی توجه ـ فزون کنشی The Effectiveness of child-based working memory training on the parent-child interaction of children with attention deficit- hyperactivity disorder تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه و هدف: الگوهای تعاملی والدین و کودک با اختلال نارسایی توجه- فزون کنشی متعارض است و آموزش ها در این حوزه کمتر به چشم می خورد. بنابراین، مطالعه حاضر با هدف اثربخشی برنامه آموزشی حافظه فعال کودکمحور بر تعامل والد- کودک کودکان با اختلال نارسایی توجه‌ـ فزون کنشی انجام شد.          روش: روش مطالعه، شبهتجربی از نوع پیش آزمون- پس آزمون- پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان 7 تا 10 سال با اختلال نارسایی توجه‌- فزون کنشی مراجعهکننده به مرکز مشاوره عسل شهر تهران در شش ماهه دوم سال 1401 بودند. از بین آنها تعداد 30 کودک مبتلا به اختلال نارسایی توجه‌- فزونکنشی بر اساس ملاکهای ورود و به شیوه نمونهگیری هدفمند انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه (15 نفری) جایدهی شدند. برنامه آموزشی حافظه فعال کودکمحور همزمان برای هر کودک و مادر در 12 جلسه 45 دقیقه ای اجرا شد و گروه گواه در فهرست انتظار قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه بررسی رابطه والد- فرزند (فاین و همکاران، 1983) بود. دادهها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس با اندازهگیری مکرر در نرمافزار SPSS23 تحلیل شدند.    یافته ها: نتایج نشان داد بین گروههای آزمایش و گواه از نظر تعامل والد- کودک تفاوت معنادار وجود داشت و برنامه آموزشی حافظه فعال کودکمحور باعث افزایش تعامل والد- کودک (05/0P< ،40/4 =F) و مؤلفه های تنفر/ گم گشتگی نقش (05/0P< ،61/9 =F) و ارتباطات (05/0 P< ،37/4 =F) کودکان با اختلال نارسایی توجه‌ـ فزونکنشی شده و تأثیر این مداخله درمانی در مرحله پیگیری نیز پایدار بوده است (05/0P<).   نتیجه گیری: بر اساس نتایج به دست آمده، برنامه مداخله ای به کار گرفته شده چون بر نشانه های ضعف در ارتباط بین والدین و کودک تأکید داشته است باعث بهبود تعامل والد- کودک کودکان با اختلال نارسایی توجه‌ـ فزونکنشی شده است؛ بنابراین میتواند به عنوان یکی از محورهای عمده بهبود تعامل والد- کودک مورد توجه متخصصان بالینی باشد.        </div> <div style="text-align: justify;">Background and Purpose: Interactional patterns are conflicting in parent and child with attention deficit hyperactivity disorder (ADH (; And there are few effective treatments for them. Therefore, this study aimed the effectiveness of child-based working memory educational program on the parent-child interaction of children with ADHD.    Method: The research method was quasi-experimental, pre-test, post-test, follow-up with a control group. The statistical population included all children 7 to 10 years with ADHD who referred to the Asal counseling center in Tehran in the second half of 2022. Among them, thirty children with ADHD were selected based on inclusion criteria and by purposive sampling method and randomly were placement into two groups (15 people). Child-based working memory educational program was performed simultaneously for each child and mother in 12 sessions of 45 minutes, and the control group was on the waiting list. The research instrument included Parent-Child Relationship Survey (Fine et al., 1983). The data were analyzed using repeated measure of covariance analysis in SPSS23 software.  Results: The results showed that there was a significant difference between the parent-child interaction in experimental and control groups; And child-based working memory educational program increased the parent-child interaction (F= 4.40, P<0.05) and the components of hate/loss of mother's role (F= 9.61, P<0.05), and communication (F= 4.37, P<0.05) of children with ADHD, and the effect of this therapeutic intervention was stable in the follow-up phase (P<0.05).       Conclusion: Based on the obtained results, the intervention program used emphasized on the decrease symptoms of the communication between parents and children, has improved the parent-child interaction of children with ADHD. Therefore, it can be of interest to clinical psychologists as one of the major axes of improving parent-child interaction.</div> آموزش حافظه فعال کودک محور, تعامل والد- کودک, اختلال نارسایی توجه‌ـ فزون کنشی Child-based working memory training, parent-child interaction, attention deficit- hyperactivity disorder 1 16 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-2159-1&slc_lang=fa&sid=1 Shokufeh Asgari شکوفه عسگری shokufehasgari@yahoo.com 100319475328460017256 009-0003-3910-9119 No Department of Psychology, Fars Science and Research Branch, Islamic Azad University, Fars, Iran گروه روان شناسی، پردیس علوم و تحقیقات فارس، دانشگاه آزاد اسلامی، فارس، ایران؛ گروه روان شناسی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران Mohammad Mozafari محمد مظفری Mozafari937@yahoo.com 100319475328460017257 100319475328460017257 Yes Department of Psychology, Shiraz Branch, Islamic Azad University, Shiraz, Iran گروه روان شناسی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران Sajjad Amini Menesh سجاد امینی منش sajadaminimanesh@gmail.com 100319475328460017258 100319475328460017258 No Department of Psychology, Shiraz Branch, Islamic Azad University, Shiraz, Iran گروه روان شناسی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران Mohammad Reza Bardideh محمدرضا بردیده Mbardideh@yahoo.com 100319475328460017259 100319475328460017259 No Department of Psychology, Firoozabad Branch, Islamic Azad University, Firoozabad, Iran گروه روان شناسی، واحد فیروزآباد، دانشگاه آزاد اسلامی، فیروزآباد، ایران