fa سطح انگیزش، خودپنداشت و نگرش نسبت به خواندن در دانش‌آموزان نارساخوان تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف:</strong> یکی از رایج&shy; ترین اختلال&shy; های یادگیری در دانش &shy;آموزان، نارساخوانی است که پیامدهای منفی بسیاری به دنبال دارد. هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه انگیزش، خودپنداشت و نگرش خواندن در دانش &shy;آموزان مبتلا و غیرمبتلا به نارساخوانی بوده است.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>روش</strong>: پژوهش حاضر از نظر روش &shy;شناسی تحلیلی - مقطعی است. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش &shy;آموزان مقطع ابتدایی شهر رشت در سال تحصیلی 93-1392 بود که تعداد 108 نفر از آنها (54 آزمودنی کودکان غیرمبتلا به نارساخوانی و 54 آزمودنی کودکان مبتلا به نارساخوانی) با روش نمونه &shy;گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع&shy; آوری داده &shy;ها در این پژوهش از آزمون رسمی خواندن و نارساخوانی (کرمی نوری و مرادی، 1388)، پرسش نامه انگیزش خواندن (ویگفیلد و گاتری، 1997)، خودپنداشت خواندن (آهلووالیا، 1961) و نگرش خواندن (مک کنا و کر، 1990) استفاده شد.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>یافته&shy; ها</strong>: نتایج به دست آمده از تحلیل واریانس چندمتغیری نشان داد که بین کودکان مبتلا و غیر مبتلا به نارساخوانی حداقل در یکی از متغیرهای وابسته تفاوت معنی&shy; داری وجود دارد (001/0<span dir="LTR">P<</span>). نتایج تحلیل واریانس نشان داد که میانگین نمرات کودکان مبتلا به نارساخوانی در تمام مؤلفه&shy; های انگیزش، خودپنداشت و نگرش خواندن به طور معناداری بالاتر از نمرات کودکان غیر مبتلا به نارساخوانی است (001/0 <span dir="LTR"><</span> <span dir="LTR">P</span>).</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>نتیجه &shy;گیری:</strong> یافته &shy;های این پژوهش نشان داد مشکلات تحصیلی دانش&shy; آموزان نارساخوان بر جنبه&shy; های روان&shy;شناختی آنها تأثیر منفی دارد که ضرورت دارد مورد توجه قرار گیرد.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Background and Purpose:</strong> One of the most common learning disorders in students is dyslexia that caused many negative consequences. The present study is conducted with the aim of compare motivation to reading, self &ndash;concept of reading, and attitudes toward reading in students with and without dyslexia.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Method</strong>: In terms of methodology, this research design is a sectional- analytical study. The statistical population of the study is comprised of all elementary students with dyslexia in Rasht, Iran,&nbsp;in the academic year 2013-2014. 108 of students (54 subjects without dyslexia and 54 subjects with dyslexia) were selected with convenience sampling. To collect of data, Official Reading and Dyslexia Test (ORDT), and the Motivations for Reading Questionnaire (MRQ), Reading Self-concept, and Attitude toward Reading were used.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Results: </strong>The finding of Multivariate analysis of variance (MANOVA) showed that there are significant differences between children with and without dyslexia in at least one of the dependent variables (p<0/001). The results showed that the mean scores of children with dyslexia in all components of reading motivation, self-concept, and attitude are significantly lower than children without dyslexia (p<0/001).</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Conclusion: </strong>The findings showed that educational problems of dyslexic students have a negative impact on their psychological aspects that need to be considered.</p> انگیزش خواندن , خودپنداشت خواندن, نگرش خواندن, نارساخوانی Motivation to reading, self –concept of reading, attitudes toward reading, dyslexia 31 42 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-100-1&slc_lang=fa&sid=1 Aida Yahyazadeh آیدا یحیی زاده aidayahyazadeh@yahoo.com 10031947532846003010 10031947532846003010 Yes Islamic Azad University of Rasht دانشگاه آزاد واحد رشت Roghaye Karimi رقیه کریمی 10031947532846003011 10031947532846003011 No دانشگاه فرهنگیان پردیس بنت الهدی صدر رشت Mahdis Hassannia Jorshari مهدیس حسن نیا جورشری Mahdis.hassannia@gmail.com 10031947532846003012 10031947532846003012 No Islamic Azad university of Rasht داشگاه آزاد واحد رشت