fa مقایسه اثربخشی درمان چندسیستمی و طرحواره‌درمانی مبتنی بر آموزش مادران بر واکنش‌پذیری بین ‌فردی در نوجوانان دختر دارای رفتارهای جامعه‌ستیز تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:blue">زمینه و هدف:</span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">پژوهش‌های اخیر حاکی از آن است که نوجوانان&nbsp; جامعه‌ستیز&nbsp; در واکنش‌پذیری بین ‌فردی دچار مشکل هستند. </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">بدین ترتیب</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">، پژوهش حاضر با &nbsp;هدف</span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">مقایسه </span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">اثربخشی </span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">درمان چند</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">سیستمی و طرحواره‌درمانی مبتنی بر آموزش مادران </span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">بر واکنش‌پذیری بین ‌فردی در نوجوانان دختر دارای رفتارهای جامعه‌ستیز</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"> انجام شد.</span><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:blue">روش: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">این پژوهش از نوع&nbsp; شبه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون_ &nbsp;پس‌آزمون با دو گروه آزمایش و یک گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی &nbsp;دانش‌‌آموزان پایه‌های دهم و یازدهم 4 مدرسه دولتی دخترانه شهرکرج در سال تحصیلی 1402_ 1403 بود. از میان 520&nbsp; دانش‌آموز این مدارس، &nbsp;30 &nbsp;نوجوان دارای رفتارهای جامعه‌ستیز براساس نمره برش 27 در پرسشنامه جامعه‌ستیزی لونسون به عنوان نمونه پژوهش با روش در دسترس، انتخاب شدند و به صورت تصادفی در سه گروه (در هر گروه 10 نفر) جایدهی شدند. گروه آزمایش یکم&nbsp; به مدت 12 جلسه هفتگی درمان چندسیستمی و گروه آزمایش دوم به مدت 12 جلسه هفتگی طرحواره‌درماتی &nbsp;به صورت گروهی شرکت کردند، در حالی که گروه گواه آموزش‌های معمول مرکز آموزشی خود را دریافت می‌کردند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل مقیاس خودسنجی جامعه‌ستیزی (لونسون، ۱۹۹۵) و مقیاس واکنش‌پذیری بین‌‌فردی (دیویس، ۱۹۸۳) بود. داده‌ها با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری و آزمون تعقیبی بن‌فرونی با نرم‌افزار </span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">SPSS-24 </span><span style="font-size:10.0pt">&nbsp;&nbsp;تحلیل شد. </span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:blue">یافته‌ها:</span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">نتایج نشان داد که هر دو روش درمان چندسیستمی و طرحواره‌درمانی مبتنی بر آموزش مادران در مقایسه با گروه گواه در واکنش‌پذیری بین‌</span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">‌</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">فردی &nbsp;مؤثر بوده است </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">(001/0></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">p</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">). با این وجود،</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"> درمان چندسیستمی بیشتر از طرحواره‌درمانی بر بهبود واکنش‌پذیری بین‌فردی در نوجوانان دختر جامعه‌ستیز </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">اثر داشته است (001/0></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">p</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">).</span> <b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></b></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="color:blue">نتیجه‌گیری:</span></span></span></b> <span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">براساس نتایج به‌دست آمده، درمان چندسیستمی روش مؤثرتری برای مقابله با پیامدهای روان‌شناختی دانش‌آموزان با رفتارهای جامعه‌ستیز است. بنابراین از این درمان‌ها می‌توان به عنوان یک روش مکمل در کنار سایر روش‌های دیگر در درمان و برنامه‌های پیشگیرانه استفاده کرد.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Background and Purpose:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Recent studies show that adolescents showing psychopathic behaviors experience difficulties in interpersonal reactivity. So, the present study aimed to compare the effectiveness of Multisystemic Therapy (MST) and Schema Therapy (ST) based on mothers&#39;<b> </b>training on interpersonal reactivity in adolescent girls with psychopathic behaviors.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Method:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> This quasi‑experimental study employed a pretest-posttest method, including two experimental groups and one control group. The statistical population consisted of all tenth- and eleventh-grade students from four public high schools for girls in Karaj City during the 2023&ndash;2024 academic year. From a total of 520 students, thirty adolescents with psychopathic behaviors&mdash;identified using a cut-off score of 27 on the Levenson Self-Report Psychopathy Scale&mdash;were selected through convenience sampling and randomly assigned to three groups (10 participants in each group). The first experimental group received twelve weekly sessions of MST, while the second experimental group took part in twelve weekly group sessions of ST. Meanwhile, the control group continued to receive the regular educational programs provided by their school. Data collection tools included the Self-Report Psychopathy Scale (LSRPS; Levenson, 1995) and the Davis Interpersonal Reactivity Questionnaire (DIRQ; Davis, 1983). Data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA) and Bonferroni post-hoc tests with SPSS- 24.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Result:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The findings showed that both MST and ST based on mothers&#39;<b> </b>training were effective in improving interpersonal reactivity compared to the control group (P<0/001). However, MST had a greater effect than ST in enhancing interpersonal reactivity among adolescent girls with psychopathic behaviors (P<0/001).</span></span></span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Conclusion:</span></span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Based on the results, MST is a more effective approach for addressing the psychological consequences in students with psychopathic behaviors. Therefore, these interventions can be used as complementary methods alongside other therapeutic and preventive programs.</span></span></span></div> رفتارهای جامعه‌ستیزی, درمان چندسیستمی, طرحواره‌درمانی, واکنش‌پذیری بین‌‌فردی, نوجوانان دختر Psychopathic behaviors, multisystemic therapy, schema therapy, interpersonal reactivity, adolescent girls 51 69 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-2299-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahnaz Shahbazpour مهناز شهبازپور shahbazpour@phd.iaurasht.ac.ir 100319475328460018370 0009-0003-7831-7067 No Department of Psychology, Ra.C., Islamic Azad University, Rasht, Iran گروه روان‌شناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران Seyedeh Maryam Mousavi سیده مریم موسوی mm.mousavi@iau.ac.ir 100319475328460018371 100319475328460018371 Yes Department of Health Psychology, Ra.C., Islamic Azad University, Rasht, Iran گروه روان‌شناسی سلامت، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران Samereh Asadi Majreh سامره اسدی مجره s.asadi@iaurasht.ac.ir 100319475328460018372 100319475328460018372 No Department of Psychology, Ra.C., Islamic Azad University, Rasht, Iran گروه روان‌شناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران