fa مقایسه راهبردهای مقابله ای و کیفیت دلبستگی دانش آموزان مبتلا و غیرمبتلا به اختلال وسواس - بی اختیاری تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"><span style="color:#0000FF;"> </span>راهبردهای مقابله &shy;ای و کیفیت دلبستگی از متغیرهای مهم در سلامت روانی کودکان و نوجوانان است. هدف پژوهش حاضر مقایسه راهبردهای مقابله</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">ای و کیفیت دلبستگی در دانش &shy;آموزان مبتلا و غیرمبتلا به اختلال وسواس&shy;- بی‌اختیاری بود. </span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">روش:</span></span></strong></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> طرح پژوهش توصیفی از نوع علی- مقایسه &shy;ای بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش &shy;آموزان دختر پایه چهارم و پنجم شهر شیراز در سال تحصیلی 1395 بود. در این پژوهش از میان 60 دانش &shy;آموز دختر دوره ابتدایی، بر اساس نمونه &shy;گیری در دسترس، دو گروه 30 نفری مبتلا و غیرمبتلا به اختلال وسواس&shy;- بی&shy;&shy; اختیاری انتخاب شدند. برای جمع &shy;آوری داده</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">ها از مقیاس وسواس بی &shy;اختیاری ییل&nbsp; براون (گودمن و همکاران، 1989)، مقیاس دلبستگی به والدین و همسالان نسخه تجدیدنظر شده (گالون و رابینسون، 2005) و پرسشنامه رفتارهای مقابله&shy; ای کودکان (بریتانی وهرناندز، 2008) استفاده شد. داده&shy; ها با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیری مورد تحلیل قرار گرفت.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"><span style="color:#0000FF;">یافته &shy;ها:</span></span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"><span style="color:#0000FF;"> </span>نتایج آزمون </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">t</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> مستقل نشان داد که بین دو گروه در متغیر کیفیت دلبستگی تفاوت معناداری وجود دارد </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">(0/05</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p < </span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">)</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">. به‌عبارت‌دیگر کودکان مبتلابه اختلال وسواس&shy;- بی &shy;&shy;اختیاری نسبت به کودکان غیرمبتلا در متغیر کیفیت دلبستگی نمرات پایین &shy;تری کسب کردند. نتایج آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری نشان داد که ازخودبیگانگی و کنار آمدن ویرانگر با مشکل در کودکان مبتلابه اختلال وسواس&shy;- بی‌اختیاری در مقایسه با کودکان غیر مبتلا بیشتر است </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">(0/05</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p < </span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">). </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">درحالی‌که</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> اعتماد و کنار آمدن سازش&shy;یافته با مشکل در کودکان مبتلا در مقایسه با کودکان غیرمبتلا کمتر بود (0/05</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p < </span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">).</span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">نتیجه &shy;گیری: </span></span></strong></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">تشخیص به&shy; موقع اشکال در راهبردهای مقابله &shy;ای کودکان و سبک &shy;های دلبستگی و مداخله صحیح، در پیشگیری و درمان اختلال وسواس&shy;- بی&shy; اختیاری مؤثر است.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong>Background and Purpose: </strong></span>Strategies and quality of attachment are important variables in mental health of children and adolescents. The aim of this study was to compare quality of attachment and coping strategies in students with and without Obsessive - Compulsive Disorder (OCD).<br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Method: </strong></span>The design of study was descriptive of causal-comparative type. The statistical population was consisted all elementary school female students of fourth and fifth grades in Shiraz city in 2016.In this study<strong>, </strong>60 female students including 30 with and 30 without OCD were selected via the convenience sampling method. To collect the data, Yale-Brown Obsessive-Compulsive Scale (Goodman & et.al, 1989), Inventory of Parent and Peer Attachment Revised for children (IPPA-R) (Gullon & Robinson, 2005) and Children&rsquo;s Coping Behavior Questionnaire (Brittany & Hernandez, 2008) used. Data were analyzed using Multivariable Analyze of Variance<strong>.</strong><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Results:</strong></span> Result of independent sample t-test showed that there are differences in quality of attachment between the two group students (P < 0<span dir="RTL">.</span>05<span dir="RTL">. (</span>In other words, children with Obsessive- Compulsive Disorder (OCD) had lower scores on quality of attachment variable to the children without OCD. In addition, results of MANOVA revealed that children with Obsessive-Compulsive Disorder (OCD) have greater self-alienation (P < 0<span dir="RTL">.</span>05<span dir="RTL"> (</span>and destructive coping and also lower trust and ameliorative coping than healthy students (P < 0<span dir="RTL">.</span>05).<br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Conclusion: </strong></span>Diagnosis of coping strategies and quality of attachment in sufficiency and planning suitable interventions accordingly can have a positive effect in prevention and treatment of OCD.</div> کیفیت دلبستگی, راهبردهای مقابله‌ای, اختلال وسواسی- بی‌اختیاری Quality of attachment, coping strategies, obsessive-compulsive disorder 135 145 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-277-1&slc_lang=fa&sid=1 Farahnaz Shakehnia فرحناز شاکه نیا f.shakehnia@yahoo.com 10031947532846002805 10031947532846002805 Yes University of Isfahan دانشگاه اصفهان Mohammad Bagher Kajbaf محمدباقر کجباف m.b.kaj@edu.ui.ac.ir 10031947532846002806 10031947532846002806 No University of Isfahan دانشگاه اصفهان Tahereh Golkari طاهره گلکاری taherehgolkari@yahoo.com 10031947532846002807 10031947532846002807 No University of Isfahan دانشگاه اصفهان