fa تأثیرآموزش خودکارآمدپنداری بر اضطراب امتحان و فرسودگی‌تحصیلی دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف: </strong>از آنجایی که خودکارآمدپنداری بر بسیاری از جنبه&shy; های زندگی افراد تأثیر بسزایی دارد، پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش خودکارآمدپنداری بر اضطراب امتحان و فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان انجام گرفت.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>روش:</strong> روش پژوهش به شیوه‌ نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه‌‌ آماری شامل تمامی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی شهر رشت در سال تحصیلی 95-1394 بودند که از بین آنها 30 نفر&nbsp; به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به‌طور تصادفی در دوگروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) جایدهی شده&shy;اند. برای گروه آزمایشی، 8 جلسه برنامه‌ خودکارآمدپنداری آموزش داده شد در حالی که گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌ اضطراب امتحان اسپیلبرگر (1970) و فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (1997) استفاده شد. داده‌ها از طریق آزمون آماری تحلیل کوواریانس تک‌متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>یافته‌ها: </strong>یافته‌ها نشان داد که دانش‌آموزان گروه آزمایش نسبت به دانش‌آموزان گروه کنترل در پس‌آزمون به‌طور معناداری، اضطراب امتحان و فرسودگی تحصیلی کمتری داشتند (01/0><span dir="LTR">P</span>).</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> درمجموع، نتایج به دست آمده در این پژوهش، سودمندی و تأثیر آموزش خودکارآمدپنداری در کاهش اضطراب و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان را تأیید می‌کند.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Background and Purpose: </strong>Since self-efficacy has a considerable impact on many aspects of people&#39;s lives, the purpose of this study was to investigate the effectiveness of self-efficacy on test anxiety and academic burnout of students.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Method:</strong> The research method was semi-experimental with pretest-posttest design with control group. The statistical population of study included all the primary school students in Rasht city in the second half 2015 year, that among them, 30 students were selected by using convenient method and assigned into experimental group (15 individuals) and control groups (15 individuals) randomly. The experimental groups had received 8 sessions of self-efficacy program. Test anxiety questionnaire and academic burnout questionnaire were used for data gathering. Data were analyzed by multivariable covariance test.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Results:</strong> Results showed that the experimental group than the control group students in posttest had a significantly less test anxiety and academic burnout (P<0.01).</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Conclusion:</strong> Overall, the results obtained in this study confirmed the effect of self-efficacy in reducing anxiety and students&#39; academic burnout.</p> آموزش خودکارآمدپنداری, اضطراب امتحان, فرسودگی تحصیلی Self-efficacy, test anxiety, academic burnout 60 69 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-309-1&slc_lang=fa&sid=1 Nasim Mohammadi نسیم محمدی Nasimmohammadi@vatanmail.ir 10031947532846002994 10031947532846002994 Yes دانشگاه محقق اردبیلی Shokufeh Ramezani شکوفه رمضانی 10031947532846002995 10031947532846002995 No دانشگاه محقق اردبیلی Esmael Sadri Damirchi اسماعیل صدری دمیرچی araz_sardi@vatanmail.ir 10031947532846002996 10031947532846002996 No دانشگاه محقق اردبیلی