fa رابطه علی حمایت اجتماعی و تنیدگی والدینی با سبک‌های والدگری مادران کودکان مبتلا به کم‌توانی‌ذهنی با میانجی‌گری خودنظم‌جویی شناختی هیجان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> وجود کودکان </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">کم‌توان‌ذهنی در خانواده</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">موجب تحمیل فشارهایی بر والدین و در‌نهایت باعث محدود شدن پیشرفت کل خانواده می‌شود. </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">هدف این پژوهش تعیین </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نقش واسطه‌ای راهبردهای نظم‌جویی شناختی هیجان در رابطه بین حمایت اجتماعی و تنیدگی‌والدینی با سبک‌های والدگری مادران کودکان مبتلا به کم‌توان‌ذهنی بود.</span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">روش:</span></span></strong></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> روش پژوهش همبستگی بود. </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">جامعه آماری تمامی مادران دانش‌آموزان مبتلا به کم‌توانی‌ذهنی متوسط مقطع ابتدایی در سال تحصیلی 94-1393 شهر تهران و کرج بودند که از بین آنها نمونه &shy;ای به حجم 130 نفر </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">به صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. از </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">پرسشنامه‌های</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نظم‌جویی شناختی هیجان</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">گارنفـسکی</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">(2007)</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">، </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">مقیــاس چندبعــدی حمایــت اجتمــاعی ادراک&shy;شــده</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">زیمـت و همکـاران (1988)</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">، </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">مقیاس تنیدگی والدینی بری و جونز(1995)، </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">و </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">شیوه‌های </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">والدگری </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">بامریند </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">(</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">۱۹۷۳)</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> برای جمع‌آوری داده‌ها استفاده شد. داده‌ها </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">از طریق</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> تحلیل مسیر</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> مورد تجزیه و تحلیل &nbsp;قرار گرفتند.</span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">یافته‌ها:</span></span></strong></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج نشان داد که</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">فقط تاثیر حمایت اجتماعی بر سبک‌های والدگری معنادار نیست (21/1)</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> در حالی که</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">تنیدگی والدینی و راهبردهای نظم‌جویی شناختی هیجان تاثیر معنی‌داری بر سبک‌های والدگری دارند (</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">0/05</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p<</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">). همچنین حمایت اجتماعی و تنیدگی والدینی تاثیر معنی‌داری بر راهبردهای نظم‌جویی شناختی هیجان دارند (</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">0/05</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p<</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">). در نهایت</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نقش واسطه‌ای راهبردهای نظم‌جویی شناختی هیجان در رابطه بین حمایت اجتماعی و تنیدگی والدینی با سبک‌های والدگری پذیرفته شد. </span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong> </span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">راهبردهای نظم‌جویی شناختی هیجان، مؤلفه مرکزی در سازماندهی رفتار سازش‌یافته و جلوگیری از رفتارهای سازش‌نایافته است و از این راه می‌تواند جنبه‌های منفی تنیدگی والدینی موثر بر سبک‌های والدگری مادران را کاهش دهد و از طرفی اثرات ناشی از حمایت اجتماعی را تعدیل کند.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong>Background and Purpose:</strong> </span>The presence of mental retarded children in the family will impose pressure on parents and ultimately limit the progress of the whole family.<br> The purpose of this study was to determine the mediating role of cognitive-emotional regulation strategies in the relationship between social support and paternal stress with parenting styles in mothers of mental retarded children.<br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Method: </strong></span>The research method was correlation. The statistical population was consisted of all mothers with intellectually disabled children of Tehran and Karaj academic year of 2-13-2014 that a sample of 130 people was selected through convenience sampling. The <em>cognitive emotion regulation questionnaire</em> of Garnefski (2007<em>), multidimensional scale of perceived social support questionnaires</em> of Zimet et al (1988), <em>parental stress scale of Beri and Jones</em> (1995) and <em>parenting styles </em>of Baumrind (1973) were used to collect data. Data were analyzed by path analysis.<br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Results: </strong></span>The results showed that only the effect of social support on parenting styles was not significant (1/21), while parental stress and emotional cognitive regulation strategies have a significant effect on parenting styles(p<0/05). Social support and parental stress also have a significant effect on cognitive emotion regulation strategies (p<0/05). Finally, the mediating role of cognitive emotion regulation strategies in the relationship between social support and paternal stress with parenting styles was accepted.<br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Conclusion:</strong></span> Emotional cognitive regulation strategies is a central component in organizing adapted behavior and preventing maladaptive behaviors that can undermine the negative aspects of parental stress affecting parenting styles and on the other, modulate the effects of social support.</div> راهبردهای نظم‌جویی شناختی هیجان, حمایت اجتماعی, تنیدگی والدینی, سبک‌های والدگری, مادران کودکان کم‌توان‌ذهنی Cognitive emotion regulation strategies, social support, parenting Stress, parenting styles, mothers of children with intellectual disability 37 48 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-327-1&slc_lang=fa&sid=1 Niloufar Shakib نیلوفر شکیب Shakib.nill@gmail.co 10031947532846004711 10031947532846004711 Yes Roozbeh Psychiatric Hospital, Tehran, Iran بیمارستان روانپزشکی روزبه، تهران، ایران Hadi Hashemi Razini هادی هاشمی رزینی Hadihashemi@khu.ac.ir 10031947532846004712 10031947532846004712 No Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University دانشگاه خوارزمی