fa تأثیر مداخله مبتنی بر نظریه ذهن و آموزش مهارت‌های اجتماعی بر نشانه‌های کودکان مبتلابه اختلال رفتار هنجاری تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">زمینه و هدف</span></span></strong>:</span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">با توجه به مشکلات کودکان با اختلال رفتار هنجاری در شناخت اجتماعی و نظریه ذهن، هدف از اجرای این پژوهش بررسی تأثیر مداخله مبتنی بر نظریه ذهن و آموزش مهارت‌های اجتماعی بر نشانه‌های کودکان مبتلابه اختلال رفتار هنجاری بود.</span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">روش: </span></span></strong></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">روش پژوهش از نوع نیمه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">آزمایشی با </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">طرح </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه است. جامعه آماری شامل تمامی کودکان</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">پسر مبتلابه اختلال رفتار هنجاری</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> 11-7 سال شهر مشهد در سال 1395 بود که از بین آنها 22 نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای دومرحله‌ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">آزمون</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نظریه</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">ذهن </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">(</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">استیرنمن، 1999) و مقیاس</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">مهارت‌های</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">اجتماعی (ماتسون، 1983)</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">فرم</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">کودکان بود. آزمودنی‌ه</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">ای گروه آزمایش</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">در</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">12 جلسه</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> 45 دقیقه‌ای</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">به‌صورت</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">گروهی</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">تحت</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">آموزش</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">قرار</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">گرفتند. داده‌ها سه هفته بعد از اتمام جلسات با استفاده از آزمون تحلیل واریانس تحلیل شد.</span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">یافته‌ها:</span></span></strong></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج نشان داد که مداخله نظریه ذهن و آموزش مهارت‌های اجتماعی توانسته است مهارت‌های اجتماعی و مؤلفه‌های نظریه ذهن کودکان را افزایش دهد و این تغییرات موجب کاهش نشانه‌های اختلال رفتار هنجاری در آزمودنی‌ها شد (00</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">1</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p < </span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">).</span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> بر اساس نتایج پژوهش حاضر می&shy;توان استنباط کرد که آموزش نظریه ذهن و مهارت&shy;های اجتماعی با افزایش شناخت اجتماعی و مهارت&shy;های بین&shy;فردی باعث می&shy;شود نشانه&shy;های اختلال رفتار هنجاری کاهش یابد.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong>Background and Purpose:</strong> </span>Regarding the problems of children with conduct disorder in social cognition and theory of mind, the purpose of this study was to investigate the effect of intervention based on the theory of mind and social skills training on the symptoms of these children.<br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Method:</strong></span> The research method is a semi-experimental with pre-test and post-test with control group. The statistical population consisted of all children with conduct disorder aged 11-7 years old in Mashhad in 2017, thdt 22 of them were selected using multi-stage random cluster sampling. The research tool includes the theory of mind test (Styrmanman, 1999) and the social skills scale (Matson, 1983). Subjects were trained in group sessions in 12 sessions. Data were analyzed three weeks after the training by ANOVA.<br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Reaults:</strong></span> The findings of this study showed that the intervention of mind theory and social skills training increased social skills and components of the theory of mind (P < 0/001)<span dir="RTL">.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Conclusion: </strong></span>Based on the results of this study, it can be concluded that the training of the theory of mind and social skills by increasing social cognition and interpersonal skills reduce the symptoms of conduct disorder in chidren.</div> نظریه ذهن, مهارت‌های اجتماعی, اختلال رفتار هنجاری Theory of mind, social skills, conduct disorder 14 24 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-345-1&slc_lang=fa&sid=1 Hossein Farrokhi حسین فرخی Hossein.farrokhi110@gmail.com 10031947532846002770 10031947532846002770 Yes University of Allameh Tabatabai دانشگاه علامه طباطبایی تهران Vahid Mostafapour وحید مصطفی پور vhd.m2207@gmail.com 10031947532846002771 10031947532846002771 No University of Allameh Tabatabai دانشگاه علامه طباطبایی تهران Faramarz Sohrabi فرامرز سهرابی asmar567@yahoo.com 10031947532846002772 10031947532846002772 No University of Allameh Tabatabai دانشگاه علامه طباطبایی تهران