fa مقایسه ویژگی‌های عناصر ترسیمی آزمون آدمک در کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم و اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی با کودکان بهنجار تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;"> یکی از ابزارهای کارآمد برای تشخیص اختلالات دوران کودکی، آزمون‌های فرافکن ترسیمی است. در این آزمون‌ها عملکردهای شناختی، بین فردی و روان‌شناختی فرد از طریق ترسیم یک فرد، یک موضوع و یا یک شخصیت مورد ارزیابی قرار می‌گیرد. پژوهش حاضر، با هدف مقایسه‌ عناصر آزمون</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">ترسیم آدمک در کودکان 5 تا 10 ساله مبتلا به</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">اختلال</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">اوتیسم و اختلال نارسایی توجه / فزون&shy;کنشی با کودکان</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">بهنجار انجام شد.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">روش:</span></span></strong></span><span style="color:#000000;"> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">این پژوهش از نوع علی-</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">مقایسه‌ای است. جامعه آماری این پژوهش شامل کودکان مراجع&shy; کننده به کلینیک‌های مشاوره&shy; تحت نظر سازمان بهزیستی یزد بود که 35 کودک از هر گروه (جمعاً 105 نفر) برای مطالعه انتخاب شده &shy;اند. ابزار مورداستفاده در</span></span><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;"> این پژوهش</span></span><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;"> آزمون ترسیمی آدمک </span></span><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">گودیناف </span></span><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">(فلورانس گودیناف، 1926)،</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">ارزیابی</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">رفتارهای</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">اوتیستیک (جی لورد، 1989) و مقیاس تکان شگری (باروت و همکاران، 1995) بود. نمونه پژوهش بر اساس نمونه‌گیری در دسترس و در کلینیک‌های بالینی و درمانی شهر یزد، انتخاب شده&shy;اند. برای تحلیل دادها از</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">روش‌های</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">فراوانی، درصد فراوانی، فراوانی تجمعی و آزمون کروسکال والیس استفاده شد.</span></span></span><br> <span style="display: none;">&nbsp;</span><span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">یافته‌ها</span></span></strong><span style="display: none;">&nbsp;</span><strong><span dir="LTR"><span style="font-size: 12pt;">:</span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;"> نتایج</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">نشان</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">داد</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">که</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">بین</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">کودکان</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">مبتلابه</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">اختلال نارسایی توجه / فزون&shy;کنشی </span></span><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">و</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">اوتیسم، با</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">کودکان بهنجار</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">در</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">10 عنصر</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">آزمون</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">آدمک&nbsp; تفاوت</span></span> <span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;">معنادار</span></span><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;"> وجود دارد ولی در سه عنصر دیگر تفاوت معناداری به دست نیامد.</span></span><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12.5pt;"> (0/05<</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 12.5pt;">P</span></span><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12.5pt;">).</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;"><span id="cke_bm_352S" style="display: none;">&nbsp;</span>نتیجه&shy; گیری:</span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family: b zar;"><span style="font-size: 12pt;"> <span id="cke_bm_352E" style="display: none;">&nbsp;</span>وجود تفاوت میان سطوح عناصر آزمون ترسیم آدمک در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه / فزون&shy;کنشی و اوتیسم، بدین معناست که عناصری در ترسیم آدمک وجود دارد که می‌توان به واسطه آنها به تشخیص کودکان دارای این اختلالات نزدیک شد.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong>Background and Purpose:</strong> </span><span style="color:#000000;">An efficient tool for diagnosing childhood disorders is projective drawing tests. In these tests, the cognitive, interpersonal, and psychological functions of an individual are assessed by drawing a person, a subject or a person. The present study aimed to investigate and compare the elements of draw -a -person test (DAP) in children 5 to 10 years old with spectrum autism, attention deficit/hyperactivity disorders and typically developing children.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Method:</strong></span><span style="color:#000000;"> This is a causal-comparative study. The statistical population of this study included children with spectrum autism and attention deficit/hyperactivity disorders referring to counseling clinics under the Welfare Organization of Yazd. 35 children from each group (105 individuals) were selected by convenient sampling method. <em>Draw -a -person test</em> (DAP), <em>Echelle de comportment autistique</em> (ECA-2) and <em>impulsiveness scales (Barratt, 1995) were</em> used to collect of data. The research sample was selected based on convenient sampling from clinical and therapeutic clinics in Yazd. Frequency, frequency percentage, cumulative frequency and Kruskal-Wallis test were used for data analysis.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Results:</strong></span><span style="color:#000000;"> The results showed that there was a significant difference between children with ADHD and autism with normal children in 10 elements of DAP, but there was no significant difference in the other three elements.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Conclusion:</strong></span><span style="color:#000000;"> The difference between the levels of the elements of draw -a -person test (DAP) in children with spectrum autism and attention deficit/hyperactivity disorders means that there are elements in drawing a person that can be linked to the diagnosis of children with these disorders.</span></div> آزمون ترسیم آدمک, اختلال طیف اوتیسم, اختلال نارسایی توجه / فزون کنشی Draw a person Test, autism spectrum disorder and ADHD 117 129 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-183-3&slc_lang=fa&sid=1 Marzieh Zeini مرضیه زینی zeini583@chmail.ir 10031947532846004742 10031947532846004742 Yes Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی Elham Khaksar الهام خاکسار el.khasar@yahoo.com 10031947532846004743 10031947532846004743 No Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Isfahan دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان Mohammad Baloochi Anaraki محمد بلوچی انارکی mohmmad-bloochi68@yahoo.com 10031947532846004744 10031947532846004744 No Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی Somayeh Rezaei سمیه رضایی 10031947532846004745 10031947532846004745 No Yazd University دانشدانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزدکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد Reza Arefanian رضا عارفانیان 10031947532846004746 10031947532846004746 No Yazd Islamic Azad University دانشگاه آزاد اسامی واحد یزد