Quarterly Journal of Child Mental Health

fa تجارب انگیزشی و اجتماعی دانش‌آموزان از روش یادگیری مشارکتی جیگ ساو: یک مطالعه کیفی Students' Motivational and Social Experiences in Jig Saw Cooperative Learning Method: A Qualitative Study تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه و هدف: روش یادگیری مشارکتی به عنوان راهبرد آموزشی مؤثر مورد تأکید پژوهشگران قرار گرفته است اما پژوهش های کیفی اندکی در مورد نتایج حاصل از بکارگیری آن وجود دارد. بنابراین بررسی تجربه یادگیری مشارکتی در دانش آموزان می تواند در شناخت راه کارهای افزایش بهره وری و کارآیی این روش مؤثر باشد. هدف از این مطالعه، تبیین تجارب دانش آموزان از یادگیری مشارکتی جیگ ساو بود. روش: در این مطالعه کیفی 17 نفر از دانش آموزان دوره متوسطه که درس روان شناسی را به روش جیگ ساو آموزش دیده بودند، شرکت داشتند. شیوه جمع آوری اطلاعات به صورت مصاحبه ساختارنایافته و نیمه ساختار بود. هم زمان با پیاده سازی متن مصاحبه، تجزیه و تحلیل داده ها، استخراج و طبقه بندی درونمایه ها انجام شد. یافته ها: داده های پژوهش با روش هفتمرحله ای کلایزی (1987) تجزیه و تحلیل شد. مضمون های اصلی استخراج‌شده از تحلیل داده‌ها شامل 5 مضمون انگیزش درونی، مهارت های اجتماعی، یادگیری، عوامل تسهیل کننده، و عوامل بازدارنده بودند. نتیجه گیری: درونمایه های اصلی استخراج شده از تحلیل داده ها نشان داد که روش یادگیری مشارکتی جیگ ساو به عنوان یک روش یادگیری فعال، از انگیزش درونی، یادگیری عمیق و مهارت های اجتماعی دانش آموزان حمایت می کند. همچنین در این روش، محیط از آزادی عمل دانش آموزان حمایت کرده و یادگیری آنها را تسهیل می کند. بر اساس دیدگاه دانش آموزان، وجود بی نظمی، فقدان انگیزش، و ناآشنایی با این روش از جمله عواملی هستند که اثربخشی این شیوه را کاهش میدهند. </div> <div style="text-align: justify;"></div> <div style="text-align: justify;">Background and Purpose: Cooperative learning method has been emphasized as an effective educational strategy by many researchers, but there are few qualitative researches on the results of its application. Therefore, the study of collaborative learning experiences in students can be effective in identifying strategies for increasing productivity and effectiveness of this approach. The purpose of this study was to explain the experiences of students in Jigsaw collaborative learning method. Method: 17 high school students who were trained in psychology courses by Jigsaw method participated in this qualitative study. Data were collected by unstructured and semi-structured interviews. The interviews were tape recorded and transcribed verbatim. Results: Interviews were analyzed using 7 steps Colaizzi (1987) method. The main themes extracted from data analysis included five themes of intrinsic motivation, social skils, learning, facilitator, and inhibitor factors. Conclusion: In this way, the environment supports the freedom of action of students and facilitates their learning. In addition, the students considered the existence of irrationality, the unwittingness of some students and unfamiliarity with this method as one of the factors that reduced its effectiveness. According to the viewpoints of students, lack of motivation, lack of motivation and unfamiliarity with this method are the factors that reduce the effectiveness of this method.</div> الگوهای تدریس, یادگیری مشارکتی, روش جیگ ساو, پدیدارشناسی Instructional methods, cooperative learning, jig saw method, phenomenology 92 104 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-44-2&slc_lang=fa&sid=1 Javad Amani Saribaglou جواد امانی ساری بگلو Mj.amani@gmail.com 10031947532846005222 10031947532846005222 Yes Faculty of Education and Psychology, Tabriz University, Tabriz دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز Mohsen Babai Sanglaji محسن بابایی سنگلجی mohsenbabaee2@gmail.com 10031947532846005223 10031947532846005223 No Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران Yousef Adib یوسف ادیب yousef_adib@yahoo.com 10031947532846005224 10031947532846005224 No Department of Education, Faculty of Education and Psychology, Tabriz University, Tabriz دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز Eskandar Fathi-Azar اسکندر فتحی آذر e_fathiazar@tabrizu.ac.ir 10031947532846005225 10031947532846005225 No Department of Education, Faculty of Education and Psychology, Tabriz University, Tabriz دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز