Quarterly Journal of Child Mental Health

fa نقش هیجان پذیری و توانایی خودمهارگری در تبیین رفتارهای پرخطر در دانش آموزان The Role of Emotionality and Self-control Ability in Explaining Risk Behaviors in Students تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه و هدف: مفهوم گسترده رفتار پرخطر، دامنه ای از رفتارها را در برمی گیرد که نه‌تنها برای فرد دارای رفتارهای پرخطر و افراد مهم زندگی وی زیان های جدی به بار می آورد، که باعث صدمه غیرعمدی به افراد بیگناه دیگر نیز می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش هیجان پذیری و توانایی خودمهارگری در تبیین رفتارهای پرخطر در دانش آموزان انجام شد. روش: طرح پژوهش توصیفی، از نوع همبستگی بود. جامعه شامل تمامی دانش آموزان دختر دبیرستانی مشغول به تحصیل در مدارس ناحیه 2 آموزش و پرورش شهر رشت در سال تحصیلی 95-1394 بودند که 250 نفر از آنها با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های هیجان خواهی (زاکرمن، 1971)، خودمهارگری (تانجی، بامیستر و بون، 2004)، و    رفتارهای پرخطر (زادمحمدی و همکاران، 1390) استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از روش همبستگی و رگرسیون چندگانه انجام شد. یافته ها: نتایج آزمون همبستگی نشان داد که بین خودمهارگری و هیجان پذیری با رفتارهای پرخطر رابطه وجود دارد (0/01>p). نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد هیجان پذیری و خودمهارگری می توانند 12 درصد از  رفتارهای پرخطر را پیشبینی کنند (0/0001>p). نتیجه گیری: هیجان ها خیلی سریع تر از منطق و شناخت آشکار می شوند بنابراین می توانند زمینه ساز بروز رفتارهای پرخطر می شوند اما خودمهارگری با کمک به تنظیم هیجان ها به شیوهای مناسب و تعدیل آنها در کاهش رفتارهای پرخطر نقش دارد. </div> <div style="text-align: justify;">Background and Purpose: The broad concept of risk behavior is including a series of behaviors which brought serious losses not only for involved person and important people in his life, but is caused inadvertent damage to innocent people. The most common risky behaviors are including risky driving, running away from home, substance abuse, risky sexual behaviors, alcohol and drugs, smoking, unhealthy dietary habits and lack of physical activity. Generally according to importance of prevention of risky behavior in adolescents, present research aims to investigate the role of emotionality and self-control ability in explaining risky behavior in female high school students. Method: The design of this study was descriptive with correlational method and the research population included all female high school students in Rasht in the academic year 2015-2016, 250 of whom were selected by convenient sampling method. Zuckerman's trait sensation-seeking scale (1971), self-control questionnaire (Tanji & Bamister (1994), and risky behavior questionnaire (Zadeh Mohammadi, Ahmad Abadi & Heydari, 2010) were used as a research tools. Data analysis was performed using correlation and multiple regression. Results: Analysis of present research indicate there is a significant relationship between self-control and emotionality with risky behaviors (p<0/01). The results indicate emotionality and self-control can predict 12% of risky behaviors (p<0/0001). Conclusion: Emotions are revealed much faster than logic and cognition, so they can lead to high-risk behaviors, but self-control by helping to regulate emotions in an appropriate manner and modifying them reduces risky behaviors.</div> هیجان پذیری, خودمهار گری, رفتارهای پرخطر, دانش آموزان Excitement, self-control, risky behaviors, Students 25 35 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-39-9&slc_lang=fa&sid=1 Kobra Delalatgar Langroude کبری دلالتگر لنگرودی 10031947532846005236 10031947532846005236 Yes Faculty of Humanities, Islamic Azad University, Rasht دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت Abbas Ali Hosseinkhanzadeh عباسعلی حسین خانزاده Abbaskhanzade@gmail.com 10031947532846005237 10031947532846005237 No Department of Psychology, Faculty of Humanities, University of Guilan گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه گیلان Mahboobe Taher محبوبه طاهر 10031947532846005238 10031947532846005238 No Department of Psychology, Faculty of Humanities, Islamic Azad University, Shahrood Branch دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد شاهرود Arezoo Mojarrad آرزو مجرد 10031947532846005239 10031947532846005239 No Faculty of Psychology and Educational Sciences, Mohaghegh Ardabili University دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی