fa اثربخشی ذهن‌آگاهی کودک‌محور بر خودپنداشت و سازش‌یافتگی اجتماعی کودکان با اختلال های رفتاری درون‌نمود تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">بروز </span><span style="font-family:B Zar;">اختلال&shy; های هیجانی رفتاری در کودکان می&shy; تواند باعث آسیب به عملکرد اجتماعی، ارتباطی، و تحصیلی منجر شود؛ بدین ترتیب هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی ذهن‌آگاهی کودک‌محور بر خودپنداشت و سازش‌یافتگی اجتماعی کودکان دارای اختلال رفتاری درون‌نمود است.</span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">روش:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">طرح این پژوهش، نیمه &shy;آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه بود.</span> <span style="font-family:B Zar;">به منظور انجام‌ این پژوهش، نمونه‌ای شامل 30 نفر از کودکان دارای اختلال رفتاری درون‌نمود شهر اصفهان در سال تحصیلی 96-1395، به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&shy;</span></span><span style="font-family:B Zar;">مرحله‌ای انتخاب، و در گروه‌های آزمایش و گواه به صورت تصادفی جایدهی شدند. ابزار</span><span style="font-family:B Zar;">های</span><span style="font-family:B Zar;"> استفاده شده در ‌این پژوهش شامل </span><span style="font-family:B Zar;">سیاهه رفتاری کودکان (آخنباخ و رسکورلا، 2001)، پرسشنامه خودپنداشت کودکان (</span><span style="font-family:B Zar;">پیرز </span><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&ndash;</span><span style="font-family:B Zar;"> هریس، 1969)</span><span style="font-family:B Zar;"> و </span><span style="font-family:B Zar;">پرسشنامه سازش‌یافتگی اجتماعی (سینها و سینگ، 1993) بود. قبل از اجرای متغیر مستقل از هر دو گروه پیش‌آزمون گرفته شد، سپس گروه آزمایش مداخله آموزشی را در طی 10 جلسه آموزشی در طول 2 ماه دریافت کرد. داده‌های به دست آمده توسط تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد.</span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">یافته‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">نتایج نشان داد که آموزش ذهن‌آگاهی کودک‌محور بر خودپنداشت و سازش‌یافتگی اجتماعی کودکان با اختلال رفتاری درون‌نمود، تأثیر معناداری دارد (0/001</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">p<</span></span><span style="font-family:B Zar;">).</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span dir="RTL"><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">بر اساس نتایج مطالعه حاضر می &shy;توان گفت که ذهن‌آگاهی سبب می&shy;شود تا انعطاف‌پذیری روانی فرد </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">افزایش یافته و توانایی بیشتری در خود احساس کند، در زمان حال زندگی کند، و در</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">خودپنداشت قوی‌تری را احساس کنند.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000ff;"><strong>Background and Purpose:</strong></span> Emotional behavioral disorders in children can lead to impaired social, communication, and academic performance; thus, the aim of the present study was to investigate the effectiveness of the child-based mindfulness training on self-concept and social adjustment of children with internalizing behavioral disorders.<br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Method:</strong></span> The design of this study was a pre-test-post-test semi-experimental with a control group. In order to conduct this research, a sample of 30 children with internalizing behavioral disorders in Isfahan city in the academic year of 2018-2019 city, were selected by multi-stage cluster sampling and assigned in experimental and control groups. The tools used in this study included the Children Behavioral Inventory (Achenbach and Rescorla, 2001), Children Self-Concept Questionnaire (Piers-Haris, 1969), and Social Adaptation Questionnaire (Sinha and Sing, 1993). Before the intervention, both groups were tested, then the experimental group received the intervention during 10 training sessions over 2 months. The data were analyzed by analysis of covariance.<br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Results:</strong></span> The results showed that the child-based mindfulness training had a significant effect on self-concept and social adjustment of children with internalizing behavioral disorders (p <0.001).<br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Conclusion:</strong> </span>Based on the results of the present study, it can be said that child-based mindfulness training increases a person&#39;s psychological flexibility, feel more capable, live in the present time, and as a result feel a stronger self-concept.</div> ذهن‌آگاهی, خودپنداشت, سازش‌یافتگی اجتماعی, اختلال رفتاری درون‌نمود Mental awareness, social adaptation, self-concept, internalized disorder 57 67 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-430-1&slc_lang=fa&sid=1 Masomeh Hosenzadeh معصومه حسین پور Hoseinpoor48@yahoo.com 10031947532846009854 10031947532846009854 Yes Najafabad Branch, Islamic Azad University, Najafabad, Iran واحد نجف‌آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف‌آباد، ایران Shahla Shirani شهلا شیرانی Sh.shiran@yahoo.com 10031947532846009855 10031947532846009855 No Najafabad Branch, Islamic Azad University, Najafabad, Iran واحد نجف‌آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف‌آباد، ایران