fa پیش بینی اضطراب اجتماعی کودکان دبستانی بر اساس مشکلات در تنظیم هیجانی و انعطاف پذیری شناختی مادران تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> اضطراب اجتماعی یکی از شایع&shy;ترین اختلالات اضطرابی دوره کودکی است که با نظام خانواده مرتبط است. پژوهش حاضر با هدف پیش&shy; بینی میزان اضطراب اجتماعی کودکان دبستانی بر اساس دشواری&shy; های تنظیم هیجانی و انعطاف&shy; پذیری شناختی مادران آنها انجام شده است.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">روش&shy;:</span></span></strong></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">این پژوهش یک مطالعه توصیفی و در قالب طرح همبستگی انجام شده است. بدین منظور از بین کودکان دبستانی پایه &shy;های چهارم تا ششم شهرستان اراک، 120 دانش &shy;آموز (به همراه مادران آن&shy;ها) به روش نمونه &shy;گیری خوشه </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. برای دانش&shy; آموزان، مقیاس اضطراب اجتماعی لایبویتز مربوط به کودکان و نوجوانان (ماسیا- وارنر و همکاران، 2003)، و برای مادران آنها مقیاس دشواری&shy; های تنظیم هیجان (گراتس و رومر، 2004) و مقیاس انعطاف&shy; پذیری شناختی (دنیس و فندروال، 2010) اجرا شد و داده &shy;های حاصل از طریق ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شد.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته&shy; ها:</span></span></strong></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته &shy;ها نشان داد دشواری &shy;های تنظیم هیجان و انعطاف&shy; پذیری شناختی </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">مادران، 57 درصد از واریانس اضطراب اجتماعی کودکان را پیش &shy;بینی می&shy; کنند (38/21 =</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">F</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> و 001/0 > </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">P</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">).</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">در این زمینه، خرده &shy;مقیاس&shy; های دشواری در دست زدن به رفتار هدفمند و دسترسی محدود به راهبردهای تنظیم هیجانی به ترتیب با ضریب بتای 353/0</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">و 325/0 سهم معناداری در پیش &shy;بینی این متغیر داشتند.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه&shy; گیری:</span></span></strong></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">دشواری&shy; های تنظیم هیجان مادران می&shy;تواند با اضطراب اجتماعی کودکان آنها مرتبط باشد و هر چه مادران مشکلات بیشتری در تنظیم هیجانات خود داشته باشند، کودکان نیز مشکلات بیشتری را در تعاملات اجتماعی از جمله اضطراب اجتماعی نشان خواهند داد؛ بنابراین، توانمندسازی مادران برای مدیریت و تنظیم هرچه بهتر مشکلات هیجانی به کاهش اضطراب اجتماعی کودکان می&shy; انجامد.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong>Background and Purpose:</strong> </span>Social anxiety is one of the most common anxiety disorders in childhood that is related to the family system. The purpose of this study was to predict the social anxiety of primary school children based on the emotional regulation difficulties and cognitive flexibility of their mothers.<br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Method:</strong> </span>This research is a descriptive study in the form of a correlation design. For this purpose, 120 students (along with their mothers) were selected by multistage cluster sampling method from primary school children from 4th to 6th grades in Arak, Iran. The students were asked to perform the <em>Liebowitz social anxiety scale for children and adolescents</em> (Masia-Warner2003), , and for their mothers, <em>the difficulties in emotion regulation scale</em> (Gratz & Roemer, 2004) and <em>cognitive flexibility scale</em> (Dennis & Vanderwall, 2010) were performed. The collected data were analyzed by pearson correlation coefficient and multiple simultaneous regressions.<br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Results:</strong></span> The findings indicated that difficulties in emotion regulation and cognitive flexibility of mothers predict 57% of variance of social anxiety in children (F= 21/38, p< 0.001). Also, the subscales of difficulties in engaging in goal-directed behavior and limited access to emotion regulation strategies had a significant role in predicting of this variable with a beta coefficient of 0.335 and 0.325, respectively<br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Conclusion:</strong></span> The difficulty in emotion regulation of mothers can be related to social anxiety in their children, and as mothers have more problems in their emotional regulation, children will also show more problems in social interactions such as social anxiety; therefore, the empowerment of mothers for better manage and regulate emotional problems leads to less social anxiety in children.</div> اضطراب اجتماعی, انعطاف­ پذیری شناختی, مشکلات در تنظیم هیجان, کودکان دبستانی, مادران Social anxiety, difficulties in emotion regulation, cognitive flexibility, elementary school children, mothers 14 24 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-440-1&slc_lang=fa&sid=1 Niloofar Moghaddam Poor نیلوفر مقدم پور Nilooofmp@yahoo.com 10031947532846006356 10031947532846006356 No Faculty of Humanities, Islamic Azad University of Arak, Arak, Iran دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک Tooraj Sepahvand تورج سپهوند T-sepahvand@araku.ac.ir 10031947532846006357 10031947532846006357 Yes Department of Psychology and Educational Sciences, Faculty of Humanities, Arak University, Arak, Iran دانشگاه اراک