fa تأثیر آموزش مهارت‌های ادراک دیداری-حرکتی کپارت بر کاهش رفتارهای کلیشه‌ای کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم (تک بررسی) عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یکی از روش‌های درمانی نوینی که توجه درمانگران حوزه اختلال اتیسم را به خود جلب کرده است، مداخله‌های مرتبط با فعالیت‌های حرکتی و بدنی است. این پژوهش با هدف بررسی تأثیر مهارت‌های دیداری- حرکتی کپارت بر کاهش رفتارهای کلیشه‌ای کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم انجام شد. </span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">روش:</span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> پژوهش حاضر از نوع مطالعات تک&shy;بررسی است. نمونه مورد مطالعه شامل 3 نفر از کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم در دامنه سنی 5 تا 14 سال شهر تهران در سال 97-1396 بود که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و در 10 جلسه 45 دقیقه‌ای مورد مداخله قرار گرفتند. در این پژوهش نخست به وسیله ثبت فاصله زمانی، خط پایه رفتار کلیشه‌ای مشاهده و ثبت شد و برنامه‌های مداخله‌ای ادراک دیداری- حرکتی کپارت ارائه شد و سپس به وسیله ثبت فاصله زمانی تعداد وقوع رفتار کلیشه‌ای، بلافاصله بعد از برنامه درمانی در دو مرحله مورد مشاهده و ثبت قرار گرفت.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج تحلیل دیداری درون&shy;موقعیتی و بین&shy; موقعیتی برای داده‌های آزمودنی میانگین نمرات مربوط به رفتارهای کلیشه‌ای برای هر 3 آزمودنی به ترتیب به طور معناداری از مرحله خط پایه (8/12، 10، 8/4) به مرحله مداخله (4/3، 2/4، 2/2) کاهش پیدا کرده است. همچنین شاخص </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">PND</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> نشان می‌دهد که میزان همپوشی بین نقاط خط پایه و مدخله با 100 درصد اطمینان مؤثر بوده است.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه گیری: </span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج نشان می‌دهد که تمرین&shy;های ادراکی حرکتی مبتنی بر دیدگاه کپارت می‌تواند به عنوان یکی از روش‌های کاهش رفتار کلیشه‌ای کودکان اوتیستیک به کار گرفته شود.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong>Background and Purpose:</strong></span><span style="color:#000000;"> Among the new therapeutic methods that have attracted the attention of autistic therapists are the interventions related to motor and physical activities. This study was conducted to investigate the effect of Kephart&#39;s visual-motor skills on reducing the stereotypic behaviors of children with autism spectrum disorders.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Method:</strong> </span><span style="color:#000000;">The present study was a single-case study. The study sample consisted of three 5-14-year-old children with autism spectrum disorder living in Tehran during 2017-2018, selected through convenience sampling. They underwent an intervention of 10 sessions of 45 minutes.<br> Initially, stereotypic behaviors were observed at the baseline and recorded by interval recording. After that, Kephart&#39;s visual-motor perception intervention programs were presented, and then again the occurrence of stereotypic behaviors was immediately observed and recorded by interval recording in two stages.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Results:</strong></span><span style="color:#000000;"> The results of in-situ and inter-situ visual analysis of the subjects&#39; data showed that the mean score of stereotypic behaviors for all three subjects decreased significantly from the baseline (4.8, 10, and 12.8) to the intervention phase (2.2, 4.2, and 3.4). Also, PND showed that the overlap of baseline and intervention points was effective with 100 percent confidence.&nbsp;&nbsp;</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Conclusion:</strong> </span><span style="color:#000000;">Results indicate that the perceptual motor activities based on Kephart approach, can be used as one of the methods to decrease the stereotypic behaviors in children with autism.&nbsp;</span></div> مهارت‌های دیداری- حرکتی کپارت, رفتار کلیشه‌ای, اختلال طیف اتیسم Kephart's visual-motor skills, stereotypic behavior, autism spectrum disorders 80 92 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-447-1&slc_lang=fa&sid=1 Fereshte Abbasi فرشته عباسی Fereshte.ut@gmail.com 10031947532846006960 10031947532846006960 No Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Shahram Soleimani شهرام سلیمانی to_servan@yahoo.com 10031947532846006961 10031947532846006961 No Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران Ali Akbar Arjmandnia علی اکبر ارجمند نیا Arjmandnia@ut.ac.ir 10031947532846006962 10031947532846006962 Yes Department of Psychology and Education for Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران