fa بررسی تأثیر مداخلات روان‌شناختی خانواده محور بر توانایی‌های کلامی کودکان با نشانگان داون تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف: </span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">کودکان با نشانگان داون به علت نارسایی در تحول مغزی و شلی عضلات در دوران اولیه تحول، در صحبت کردن و مهارت های کلامی دارای تأخیر هستند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر مداخلات &shy;روان&shy; شناختی خانواده &shy;محور بر افزایش توانایی‌های کلامی کودکان دبستانی با نشانگان &shy;&shy;&shy;داون انجام شد.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">روش:</span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> روش پژوهش نیمه &shy;آزمایشی و از نوع پیش &shy;آزمون </span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> پس &shy;آزمون با گروه گواه بود. جامعه</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">آماری</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">شامل تمامی</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">کودکان دبستانی 10 تا 11 ساله شهر تهران </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">با</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> نشانگان داون بودند که در سال تحصیلی 96- 1395</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">مشغول به تحصیل بودند. از بین آنها30 نفر به صورت هدفمند انتخاب ‌شده و به شکل تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جای دهی شدند. آزمودنی‌های گروه آزمایش به مدت 3 ماه در 24 جلسه مداخلات روان‌شناختی خانواده&shy;محور را دریافت کردند درحالی‌که گروه گواه مداخله&shy; ای در این زمینه دریافت نکردند. ابزار پژوهش، نسخه نوین هوش &shy;آزمای تهران </span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> استنفورد بینه (افروز و کامکاری، 1385) بود که در مرحله پیش &shy;آزمون و پس &shy;آزمون برای هر دو گروه اجرا شد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل کوواریانس چندمتغیری استفاده شد. </span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته &shy;ها:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌های پژوهش نشان داد مداخلات روان‌شناختی خانواده&shy;محور به افزایش توانایی‌های کلامی دانش&shy; آموزان با نشانگان داون تحت مداخله منجر می‌شود. همچنین، این مداخلات سبب ارتقاء استدلال سیال کلامی، دانش کلامی، استدلال کمی کلامی، پردازش دیداری </span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> فضایی کلامی، و حافظه فعال کلامی دانش آموزان با نشانگان داون می‌شود (سطح معناداری 0/05).</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه&shy; گیری:</span></span></strong></span><span style="color:#000000;"> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">بر اساس نتایج پژوهش حاضر، مداخلات روان‌شناختی خانواده</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;محور با آموزش راهبردهای لازم به خانواده&shy; ها توانسته است باعث بهبود عملکرد کلامی کودکان &nbsp;با نشانگان داون شود. استلزام &shy;های نتیجه به دست آمده در مقاله مورد بحث قرار گرفته است.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong>Background and Purpose:</strong> </span><span style="color:#000000;">Due to the impaired brain development and muscle hypotonia in the early development period, children with Down syndrome suffer from delay in speech and verbal skills. The present study was conducted to investigate the effect of family-centered psychological interventions on the enhancement of verbal ability in primary school children with Down syndrome. &nbsp;</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Method:</strong></span><span style="color:#000000;"> This semi-experimental study was of pretest-posttest control group design. The research population consisted of all 10-11-year-old primary school children with Down syndrome in Tehran in the academic year of 2016-2017. Among them, 30 were selected by purposive sampling and then randomly assigned to either the experimental or the control group. The experimental group received 24 sessions of family-centered interventions within three months, while the control group received no intervention. The research instrument, i.e. the new version of <em>Tehran Stanford &ndash; Binet intelligence scale</em> (Afrooz & Kamkary, 2006), was performed for both groups at the pretest and posttest sessions. Data were analyzed by the analysis of covariance (ANCOVA).</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Results:</strong> </span><span style="color:#000000;">The findings indicated that family-centered psychological interventions can improve the verbal ability of students with Down syndrome. Also, these interventions can enhance the verbal fluid reasoning, verbal knowledge, verbal quantitative reasoning, verbal visual-special process, and verbal working memory of students with Down syndrome (p<.05).</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Conclusion:</strong> </span><span style="color:#000000;">Based on the results of this research, family-centered psychological interventions can improve the performance of children with Down syndrome through training the required strategies to the families. Implications of the findings are discussed in the article.</span></div> مداخلات ‌روان‌شناختی خانواده‌محور, نشانگان‌‌‌داون, هوشبهر Family-oriented psychological interventions, Down syndrome, IQ 126 136 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-484-1&slc_lang=fa&sid=1 Tahereh Sadat Mirqaemi طاهره السادات میرقائمی Morvarid_mirghaemi@yahoo.com 10031947532846008704 10031947532846008704 Yes Faculty of Psychology and Educational Sciences, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، واحد علوم و تحقیقات تهران، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Parviz Sharifi Daramadi پرویز شریفی درآمدی 10031947532846008705 10031947532846008705 No Department of Psychology of Children and Adolescents with Special Needs, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran گروه روان شناسی کودکان و نوجوانان با نیازهای ویژه، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران Gholam Ali Afrouz غلامعلی افروز 10031947532846008706 10031947532846008706 No Department of Psychology of Children with Special Needs, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran گروه روان شناسی کودکان با نیازهای ویژه، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران