fa اثربخشی آموزش مهارت های مثبت اندیشی بر سرمایه روان شناختی و شادزیستی دانش آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:bzarbold;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span></strong></span><span style="color:#000000;"> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">ازآن جایی‌که یکی از عوامل مؤثر در تأمین آرامش و امنیت روانی، داشتن افکاری مثبت است</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">؛ </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">بنابراین </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش مهارت‌های مثبت اندیشی بر سرمایه روان‌شناختی و شادزیستی دانش&shy; آموزان ابتدایی انجام ‌شده است.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">روش: </span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">روش پـژوهش، آزمایشـی بـا طـرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش &shy;آموزان پسر دوره ششم ابتدایی شـهر خوی در سال تحصیلی 1396- 1395 بود. نمونه آماری، تعداد 40 نفر از جامعه مذکور بودند که به شیوه تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب، و در دو گروه آزمایش و گواه (20 نفر در هر گروه) جایدهی شدند. برای جمع&shy;آوری داده&shy; ها در این پژوهش از پرسشنامه سرمایه روان‌شناختی (</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">لوتاتز، یوسف و اولیوا، 2007) </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">و پرسشنامه شادزیستی آکسفورد (</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">آرجیل و لو، 1989) </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">استفاده شد. برنامه مداخله&shy;ای مثبت&shy; اندیشی به‌صورت 10 جلسه 90 دقیقه‌ای به گروه آزمایش، آموزش داده شد. داده‌های پژوهش با استفاده از روش تحلیل کوواریانس، بررسی شد.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:bzarbold;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> نتایج تحلیل داده &shy;های این پژوهش نشان داد که آموزش مثبت‌اندیشی توانسته است سرمایه روان‌شناختی و شادزیستی کودکان را افزایش دهد و افراد موردمطالعه در گروه آزمایش در مرحله پس‌آزمون به‌طور معناداری، سرمایه روان‌شناختی و شاد زیستی بیشتری داشتند </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">(0/005</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:xb niloofar;"><span style="font-size:12.0pt;">P <</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">).</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">درمجموع، نتایج به‌دست‌آمده از این پژوهش، سودمندی و تأثیر آموزش مثبت‌اندیشی در افزایش </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">سرمایه روان‌شناختی و شادزیستی کودکان</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> را تأیید می‌کند.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong>Background and Purpose:</strong> </span><span style="color:#000000;">Since one of the most important factors influencing mental peace and security is having positive thoughts, the present study aimed to investigate the effect of teaching positive thinking skills on the psychological capital and happiness of elementary students.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Method: </strong></span><span style="color:#000000;">The research method was experimental with pre-test and post-test design with control group. The statistical population consisted of all male students of the sixth elementary school in Khoy city in the academic year 2016-2017. The sample consisted of 40 people who were selected by multistage random cluster sampling and assigned in experimental and control groups (20 in each group). In order to collect data in this study, <em>psychological capital questionnaires</em> (Luthans, Youssef, & Avolio, 2007) and <em>Oxford happiness questionnaire</em> (Argyle & Lu, 1989) were used. Positive thinking skills was trained in 10 sessions of 90 minutes to the sample group. Data analysis was performed using multivariate analysis of covariance.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Results: </strong></span><span style="color:#000000;">The results of the data analysis showed that positive thinking can increase the psychological and happiness of children, and the subjects in the experimental group in the post test stage had significantly higher psychological and happiness (P <0.005)</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Conclusion: </strong></span><span style="color:#000000;">In sum, the results of this study confirm the usefulness and impact of positive-thinking education on increasing the psychological capital and happiness of children.</span></div> مهارت‌های مثبت اندیشی, سرمایه روان‌شناختی, شادزیستی Positive thinking, psychological capital, happiness 135 147 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-225-3&slc_lang=fa&sid=1 Amir Yekanizad امیر یکانی زاد Yekaniamir@gmail.com 10031947532846007453 10031947532846007453 Yes Faculty of Eduactional and Humanity Sciences, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran دانشکده علوم انسانی و تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران Gollamreza Gol Mohammadnejhad Bahrami غلامرضا گل محمد نژاد بهرامی yekaniamir@yahoo.com 10031947532846007454 10031947532846007454 No Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران Akbar Soleimannezhad اکبر سلیمان نژاد 10031947532846007455 10031947532846007455 No Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, University of Payame Noor, Tehran, Iran گروه روان شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران