fa توانبخشی اختلال طیف اوتیسم از طریق فناوری کمکی: مطالعه مروری نظامند تخصصي Special گزارش مورد case report <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">اختلال&shy; طیف اوتیسم اختلال پیچیده عصب-تحولی است که عملکردهای مختلف فرد مبتلا را تحت تأثیر قرار می&shy; دهد، روی&shy;آوردهای مداخله &shy;ای مختلف برای کمک به این گروه از افراد مورد استفاده قرار گرفته است. هدف پژوهش حاضر، مطالعه مروری نظامند توانبخشی اختلال&shy; طیف اوتیسم از طریق فناوری کمکی است. </span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">روش:</span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> در این پژوهش، با استفاده از کلیدواژه &shy;های تخصصی فناوری‌ کمکی، فناوری آموزشی، و فناوری یادگیری در حوزه اختلال طیف اوتیسم و جستجوی آنها در پایگاه &shy;های اطلاعات پژوهشی تخصصی ایران و جهان در بین سال‌های 2017-1993، یافته &shy;ها و اطلاعات مورد نظر جهت دستیابی به هدف پژوهش </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">مورد واکاوی قرار گرفت.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong></span><span style="color:#000000;"> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">طرح‌های تک &shy;آزمودنی (با 48 درصد) بیشترین فراوانی را در بین انواع مطالعات دارند.</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">از بین 48 مقاله پژوهشی انتخاب شده، بیشتر پژوهش‌های انجام شده در ارتباط با کاربرد فناوری کمکی</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">برای بهبود هر یک از مهارت‌های شناختی، رفتاری، و اجتماعی افراد دارای اختلال طیف اوتیسم هستند (هر کدام با فراوانی 11). از بین فناوری‌های به‌کار برده شده، استفاده از نرم&shy; افزارهای آموزشی در اختلال طیف اوتیسم از بیشترین فراوانی (با فراوانی 17) برخوردار بودند. مراکز استثنایی، و استفاده ترکیبی از چندین موقعیت کارآموزی با فراوانی مجموع 33 پژوهش، پرکاربردترین موقعیت‌های کارآموزی هستند. به علاوه، سنجش انفرادی &shy;شده آزمودنی‌ها، مشارکت خانواده، و پشتیبانی مداوم به ترتیب در 25، 21، و 16 پژوهش مورد توجه قرار گرفتند. </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج بیشتر پژوهش‌های انجام شده حکایت از اثربخشی مثبت فناوری کمکی در اختلال طیف اوتیسم دارند. </span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه &shy;گیری: </span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نقش جبرانی برای توانبخشی ناتوانی از طریق فناوری کمکی مانند الگودهی ویدئویی، واقعیت مجازی، سیستم ارتباطی تبادل تصویر، و روبات انسان نما، عامل اصلی در تبیین استفاده از جایگاه فناوری کمکی برای اختلال طیف اوتیسم است. بر اساس نتایج مطالعات مختلف انجام شده، باید توجه داشت که </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">طراحی برنامه های فناوری کمکی در حوزه&shy;های ناتوانی&shy; های تحولی و ارزیابی اثربخشی آن بر روی گروه افراد دارای اختلال&shy; طیف اوتیسم در ایران ضروری است.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong>Background and Purpose: </strong></span><span style="color:#000000;">Autism spectrum disorder is a complex neurodevelopmental condition that influences different functions of the individual. Several interventional approaches have been used to help this group of individuals. Present study aimed to systemically review the rehabilitation of autism spectrum disorder through assistive technology.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Method: </strong></span><span style="color:#000000;">Searching the keywords of assistive technology, educational technology, and learning technology in the context of autism spectrum disorder in the specialized national and international research databases of years 1993 to 2017, the information concerning the research objective were collected and then analyzed. </span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Results: </strong></span><span style="color:#000000;">Single-case research design has the highest frequency in all types of research (48 %). Most of the 48 research articles selected in the context of improving the cognitive skills and behavioral skills were related to the application of social assistive technology for individuals with autism spectrum disorder (each with a frequency of 11 %). Among the technologies applied, the educational software used for autism spectrum disorder was of the highest frequency (17 %). Centers for exceptional children and combined use of several training settings were the most applied training settings (33% in total). In addition, individualized assessment, family involvement, and ongoing support were studied in 25, 21, and 16 % of the articles, respectively. Results of most researches revealed the positive effectiveness of assistive technology for autism spectrum disorder.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Conclusion: </strong></span><span style="color:#000000;">The complementary role of assistive technology including video modeling, virtual reality, picture exchange communication system, and humanoid robot for rehabilitation, is the main factor explaining their use for individuals with autism spectrum disorder. Results of different studies indicate that design of assistive technology programs in the arena of developmental disabilities and assessment of their effectiveness on the individuals with autism spectrum disorder in Iran is necessary.</span></div> فناوری کمکی, اختلال‌ طیف اتیسم, مطالعه مروری نظامند Assistive technology, autism spectrum disorder, systematic review 192 202 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-510-1&slc_lang=fa&sid=1 Kiumars Taghipour کیومرث تقی پور Taghipour@tabrizu.ac.ir 10031947532846006897 10031947532846006897 No Educational Sciences Department, University of Tabriz, Tabriz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران Shahrooz Nemati شهروز نعمتی 10031947532846006898 10031947532846006898 Yes Educational Sciences Department, University of Tabriz, Tabriz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران