fa نسخه معلم مقیاس مقدماتی مشکلات‌روان‌شناختی کودکان: ساخت و ارزیابی روان‌سنجی تخصصي Special كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> غربالگری جامع برای داشتن سلامت ‌روان، گام بزرگی در بهسازی ارائۀ خدمات است، تا بدین‌ وسیله، خدمات روانی مدرسه&shy; محور، به جای تأکید بر درمان، بر پیش گیری، مداخلۀ زودهنگام، و ارتقا، متمرکز باشد. هدف پژوهش کنونی طراحی مقیاسی برای ارزیابی سلامت ‌روان‌شناختی کودکان بر اساس گزارش معلمان و مبتنی بر نظام نشانه‌شناسی راهنمای تشخیصی و آماری اختلال‌های روانی است.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">روش</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">: </span></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">پژوهش حاضر به لحاظ شیوۀ گردآوری داده‌ها از نوع توصیفی است و جامعۀ آن معلمان مدارس ابتدایی استان&shy; های البرز، کرمانشاه، آذربایجان شرقی، سیستان و بلوچستان، فارس، و خراسان رضوی بودند. نمونه پژوهش حاضر، 219 نفر بود که به‌صورت تصادفی انتخاب شدند.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> نتایج تحلیل گویه‌ها برای 112 گویه حاکی از آن بود که تمام گویه‌ها کفایت لازم برای حضور در مقیاس را دارند. نتایج تحلیل عاملی نشان داد ساختار هفت مؤلفه‌ای بر اساس تحلیل مؤلفۀ اصلی و روش ایکوامکس که در مجموع 40 درصد از واریانس کل مقیاس را تبیین می‌کنند، مناسب‌ترین و ساده‌ترین ساختار برای این داده‌ها است. افزون بر آن، خرده‌مقیاس‌ها از ضرایب همگونی درونی مناسبی برخوردارند و دامنۀ آنها بین 67/0 (خودگردانی) تا 93/0 (نقص در انجام تکلیف) است. در نهایت 64 گویه در هفت عامل، به‌عنوان ساختار نهایی در نظر گرفته شد.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">: </span></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">به‌طورکلی، نتایج پژوهش حاضر نشان می‌دهد که با توجه به ویژگی‌های روان‌سنجی مطلوب مقیاس سلامت ‌روان‌شناختی دانش‌آموزان در مقطع ابتدایی، این ابزار برای بررسی مشکلات رفتاری و هیجانی دانش&shy;آموزان در مجموعه‌های آموزشی، درمانی، و محیط‌های بالینی در جامعه ایرانی، قابل‌ استفاده است.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong>Background and Purpose</strong>: </span><span style="color:#000000;">Comprehensive screening for health is a major step in improving the delivery of services, so that school-based psychological services can focus on prevention, early intervention, and promotion, rather than treatment. The aim of present study was to develop a scale of mental health issues for children, based on DSM-5 model.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Method</strong>: </span><span style="color:#000000;">The present study is descriptive in terms of data collection method. The statistical population of this study was composed of primary school teachers in Alborz, Kermanshah, Eastern Azerbaijan, Sistan and Baluchestan, Fars, and Khorasan Razavi. The sample included 219 teachers who were randomly selected.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Results</strong>:</span><span style="color:#000000;"> Item analysis showed that no items were omitted from the questionnaire. Factor analysis indicated that seven-factor structure with principal component analysis and equamax rotation which determine 40 percent of the variance, simplest and most appropriate structure for the data. In addition, all the subscale had good reliability which ranged between 0.67 (self-regulation) to 0.93 (academic achievement deficit).</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Conclusion</strong>: </span><span style="color:#000000;">In general, the results of this study indicate that considering the psychometric properties of the mental health scale of students in primary school, this tool can be used to study the students&#39; behavioral and emotional problems in educational and clinical settings in Iranian population.</span></div> دانش‌آموز, مشکلات ‌روان‌شناختی, مقطع ابتدایی, معلم, ابزارسازی Student, psychological problem, mental health, elementary school, teacher, scale development 1 13 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-159-3&slc_lang=fa&sid=1 Saeed Akbari Zardkhaneh سعید اکبری زردخانه Akbari76ir@yahoo.com 10031947532846008426 10031947532846008426 Yes Department of Applied Psychology, Faculty of Psychology and Education, University of Shahid Beheshti, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی کاربردی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران Ali-Mohammad Zanganeh علی محمد زنگانه 10031947532846008427 10031947532846008427 No Preventive Department of Judicial System, Tehran, Iran معاونت پیشگیری قوه قضاییه، تهران، ایران Nader Mansour Kiaee نادر منصورکیایی mojtabamhd22@gmail.com 10031947532846008428 10031947532846008428 No Faculty of Social Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Mojtaba Mahdavi مجتبی مهدوی 10031947532846008429 10031947532846008429 No Faculty of Psychology and Education of Exceptional Children, University of Tehran, Tehran, Iran دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران Maryam Alebuieh مریم آل بویه 10031947532846008430 10031947532846008430 No Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران Mohsen Jallalat-e-Danesh محسن جلالت دانش 10031947532846008431 10031947532846008431 No Preventive Department of Judicial System, Tehran, Iran معاونت پیشگیری قوه قضاییه، تهران، ایران Einollah Taymouri عین الله طیموری 10031947532846008432 10031947532846008432 No Faculty of Human Sciences, Qom Branch, Islamic Azad University, Qom, Iran دانشکده علوم انسانی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران Siyamak Tahmasebi Garmtani سیامک طهماسبی گرمتانی 10031947532846008433 10031947532846008433 No Department of Preschool Education, Faculty of Human Sciences, University of Rehabilitation and Social Walfare Sciences, Tehran, Iran دانشکده علوم انسانی، دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی، تهران، ایران