fa تأثیر حرکت‌های فعال‌کننده سیستم وستیبولار بر تحول اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong></span><span style="color:#000000;"> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">تحول اجتماعی عامل کلیدی در درمان کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم است که روش&shy; های مختلفی جهت بهبود سطح مهارت&shy; ها و سازش&shy; یافتگی اجتماعی آنها پیشنهاد شده است. در این پژوهش، تأثیر حرکت&shy;های فعال&shy; کننده سیستم وستیبولار بر تحول اجتماعی کودکان</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">دارای اختلال اوتیسم بررسی شد.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">روش: </span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">پژوهش حاضر از نوع &shy;آزمایشی و با طرح پیش&shy; آزمون- پس &shy;آزمون - پیگیری با گروه گواه است. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی مدارس اوتیسم شهر بوشهر در سال 1396 بودندکه از میان آنها<span style="font-size:14px;"> </span></span><span style="font-size:14px;">سه مدرسه به روش نمونه</span></span><span style="font-size:14px;"><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">گیری تصادفی خوشه &shy;ای انتخاب شدند. سپس از این مدارس، 30 دانش&shy;آموز به صورت تصادفی به عنوان نمونه انتخاب و درگروه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">های آزمایش و گواه ( 15نفر برای هر گروه) جایدهی شدند. برای ارزیابی تحول اجتماعی از پرسشنامه تحول اجتماعی واینلند استفاده شد. سپس بر روی گروه آزمایش مداخله صورت گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده&shy; ها از آزمون تحلیـل واریـانس بـا انـدازه &shy;گیـری مکـرر استفاده شد</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته&shy; ها:</span></span></strong></span><span style="color:#000000;"> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج پژوهش نشان داد که حرکت&shy; های فعال&shy; کننده سیستم وستیبولار سبب بهبود مهارت&shy; های خودیاری عمومی </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">(0/001</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;">&ge;</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">)</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">، خودیاری در غذا خوردن </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">(0/001</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;">˂</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">)</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">، مهارت پوشیدن </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">(0/001</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;">˂</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">)</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">، خود&shy;رهبری </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">(0/001</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;">˂</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">)</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">، ارتباط با دیگران &nbsp;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">(0/001</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;">˂</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">)</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">، مهارت</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">های زبانی و کلامی </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">(0/001</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;">&ge;</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">)</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">، توجه به مشغولیات مفید </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">(0/001</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;">˂</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">)</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">، و جنبش و حرکات هدفمند </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">(0/001</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;">˂</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">)</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> در کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم شده است.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه &shy;گیری: </span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">بر اساس این یافته &shy;ها می&shy; توان بر اهمیت </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">اثربخشی حرکت&shy; های فعال&shy; کننده سیستم وستیبولار بر مهارت&shy; های اجتماعی و سازشی در دانش &shy;آموزان مبتلا به </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">اختلال اوتیسم</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> و ارائه افق&shy; های جدید در مداخلات بالینی این کودکان، تأکید کرد و این روش را به عنوان یک روش مداخله &shy;ای مؤثر در بخش&shy;های مختلف آموزشی و توانبخشی، استفاده کرد. </span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong>Background and Purpose: </strong></span><span style="color:#000000;">The social development is a key factor in the treatment of children with ASD, for whom various methods have been proposed in terms of improving the skills and competence. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of vestibular stimulation on social development of children with autism disorder.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Method:</strong> </span><span style="color:#000000;">The present study was an experimental and pre-test-posttest-follow-up study with control group. The statistical population of this study included all the special schools for autistic children in Bushehr in 2017. Then, from these schools, 30 students were randomly selected as samples and assigned to the experimental and control groups (15 per group). <em>Vineland social maturity scale </em>had been used for data collection. Then, an intervention was performed on the experimental group and ANOVA with repeated measure was used to analyze the data.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Results: </strong></span><span style="color:#000000;">The results of this study showed that vestibular activator improves general self-help (p&le;0/001), eating (p˂0/001), dressing (p˂0/001), self-direction (p˂0/001), communication (p˂0/001), verbal and linguistic skills (p&le;0/001), attention to useful activities (p˂0/001), as well as purposeful movements and gestures (p˂0/001) in children with autism spectrum disorder.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Conclusion:</strong> </span><span style="color:#000000;">Based on the findings of this study, we can emphasize the importance of the effectiveness of vestibular stimulation on social and adaptive skills in students with autism spectrum disorder. As a result, it is recommended to use this method as an effective intervention in various educational and rehabilitation centers.</span></div> فعال‌کننده سیستم وستیبولار, تحول اجتماعی, اختلال طیف اوتیسم Vestibular stimulation, social development, autism 28 41 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-315-2&slc_lang=fa&sid=1 Yousef Dehghani یوسف دهقانی ydehghani@pgu.a.c.ir 10031947532846008069 10031947532846008069 No Department of Psychology, Faculty of Humanities, Persian Gulf University, Bushehr, Iran گروه روان شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ایران Syed Ali Afshin سید علی افشین 10031947532846008070 10031947532846008070 No Faculty of Humanity Sciences, Persian Gulf University, Bushehr, Iran دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ایران Moloud Keykhosrovani مولود کیخسروانی moloud.keykhosrovani@gmail.com 10031947532846008071 10031947532846008071 Yes Department of Psychology, Bushehr Branch, Islamic Azad University, Bushehr, Iran گروه روان شناسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران