fa اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر افسردگی کودکان مبتلا به سرطان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">بروز سرطان در کودکان رویداد تنش&shy; آوری است که علاوه بر ایجاد مسائل و مشکلات مختلف درمانی برای خانواده، &nbsp;عوارض جسمانی و روانی مختلفی برای فرد مبتلا نیز به دنبال دارد. افسردگی یکی از مهم</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&shy;</span></span><span style="font-family:B Zar;">ترین علائم روانی همبود با سرطان است که هم در مطالعات مختلف و هم در مشاهدات بالینی در افراد مبتلا با این بیماری، فراوان گزارش شده است. بر</span> <span style="font-family:B Zar;">این</span> <span style="font-family:B Zar;">اساس هدف پژوهش حاضر، بررسی تأثیر آموزش تنظیم هیجان بر افسردگی کودکان مبتلا به سرطان بود.</span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">روش:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">روش پژوهش حاضر شبه &shy;آزمایشی یک &shy;گروهی با پیش &shy;آزمون و پس &shy;آزمون بود. جامعه آماری این مطالعه شامل تمامی کودکان 8</span> <span style="font-family:B Zar;">تا 12 سال</span> <span style="font-family:B Zar;">(دختر و پسر) مبتلا به سرطان بود که در سال 1394 در مراکز درمانی بیمارستان طبی کودکان و شهید بهرامی شهر تهران بستری شده&shy;</span> <span style="font-family:B Zar;">بودند. تعداد 10 کودک از این مراکز درمانی به شیوه نمونه &shy;گیری در دسترس</span> <span style="font-family:B Zar;">انتخاب شدند و برنامه مداخله&shy; ای تنظیم هیجان را طی 9 جلسه 30 دقیقه &shy;ای دریافت کردند.</span> <span style="font-family:B Zar;">داده&shy; های پژوهشی به &shy;وسیله فرم &shy;های والدین و معلم پرسش&shy;نامه سیاهه رفتاری کودکان</span> <span style="font-family:B Zar;">(آخنباخ و رسکورلا، 2001) در طی مراحل پیش&shy; آزمون و پس &shy;آزمون، جمع &shy;&shy;آوری شدند و در پایان با استفاده از آزمون تی وابسته، تجزیه‌وتحلیل شدند.</span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">یافته&shy; ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">نتایج آزمون تی وابسته نشان داد نمره افسردگی کودکان در پس &shy;آزمون نسبت به پیش &shy;آزمون به‌طور معناداری کاهش یافته است؛ درنتیجه آموزش تنظیم هیجان، تأثیر معنی&shy; داری بر کاهش افسردگی کودکان مبتلا به سرطان دارد (</span><span style="font-family:B Zar;">0/001</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">P<</span></span><span style="font-family:B Zar;">).</span><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">نتیجه &shy;گیری: </span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">با توجه به یافته پژوهش حاضر می&shy; توان نتیجه گرفت که آموزش تنظیم هیجان با تقویت مهارت&shy; های مثبت تنظیم هیجانی و کاهش مهارت&shy; های منفی، می&shy; تواند نشانگان افسردگی را در کودکان مبتلا به سرطان کاهش دهد. علاوه بر این افزایش استفاده از شیوه &shy;های مثبت تنظیم هیجانی، به پذیرش شرایط موجود بیماری کمک کرده و با بهبود همکاری کودکان، موجب تسهیل روند درمان آنها در بیمارستان نیز می&shy; شود.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000ff;"><strong>Background and Purpose:</strong> </span><span style="color:#000000;">The incidence of cancer in children is a stressful event that, in addition to causing various health problems for the family, may also have different physical and psychological consequences for the child. Depression is one of the most important comorbid psychological symptoms with cancer, which has been widely reported in both studies and clinical observations in people with the disease. The purpose of this study was to investigate the effect of emotion regulation training on depression in children with cancer<span dir="RTL"></span></span><br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Method:</strong> </span><span style="color:#000000;">The method of this study was quasi-experimental with pre-test and post-test. The statistical population of this study included all children aged 8 to 12 years (boys and girls) with cancer who were admitted to the medical centers of Shahid Bahrami Children&#39;s Hospital in 2016. Ten children from these health centers were selected by convenience sampling and received emotion regulation intervention program in nine 30-minute sessions. Research data were collected by parents and teacher forms of the Child Behavioral Inventory Questionnaire (Achenbach and Rescorla, 2001) during the pre-test and post-test stages. Data were analyzed using dependent t-test.</span><br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Results:</strong></span><span style="color:#000000;"> Dependent t-test results showed that the depression score of children in post-test was significantly decreased compared to pre-test; therefore, emotion regulation training had a significant effect on reducing depression in children with cancer (P <0.001).</span><br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Conclusion: </strong></span><span style="color:#000000;">Based on the findings of the present study, it can be concluded that the intervention program used in this study has been able to reduce the depression syndrome in children with cancer by enhancing positive emotion regulation skills and reducing negative skills. In addition, increasing the use of positive emotion regulation strategies in children with cancer will help them to accept existing conditions of the disease and increase their cooperation, thereby facilitating their treatment in the hospital.</span></div> تنظیم هیجان, افسردگی, کودکان مبتلا به سرطان Emotional regulation, depression, children with cancer 220 230 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-583-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahsa Ebrahimpourghavi مهسا ابراهیم پورقوی mahsa_ebrahimpour68@yahoo.com 10031947532846009725 10031947532846009725 Yes Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabaabaii University, Tehran, Iran دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران Parviz Sharifidaramadi پرویز شریفی درآمدی 10031947532846009726 10031947532846009726 No Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabaabaii University, Tehran, Iran گروه آموزشی روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران Shahla Pezeshk شهلا پزشک 10031947532846009727 10031947532846009727 No Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabaabaii University, Tehran, Iran گروه آموزشی روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران