fa اثربخشی یکپارچگی حسی حرکتی بر مهارت‌های حرکتی درشت دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">مهارت‌های حرکتی از توانایی&shy; های اساسی برای یادگیری و موفقیت در مدرسه است. حرکت و یادگیری مبدأ تمام ادراکات و یادگیری‌هاست. در راستای مشکلات حرکتی دانش‌آموزان کم‌توان‌ذهنی، یکپارچگی حسی حرکتی از جمله درمان&shy; هایی است که منطبق بر تئوری‌های ادراکی- حرکتی است. هدف از این پژوهش بررسی تأثیر تمرینات یکپارچگی حسی حرکتی بر مهارت‌های حرکتی درشت دانش‌آموزان کم‌توان ‌ذهنی آموزش‌پذیر بود.</span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">روش:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">پژوهش حاضر به روش آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون، و دوره پیگیری، همراه با گروه گواه انجام شده است. جامعه مورد مطالعه شامل تمام دانش‌آموزان کم‌توان‌ذهنی شهر فیروزآباد در سال تحصیلی 97-96 بود. نمونه مورد مطالعه شامل 30&nbsp; نفر از دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی مقطع سنی 7 تا 14 سال کلاس‌های اول تا ششم شهر فیروزآباد بود که به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و سپس به&shy; صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایدهی شدند. سپس گروه آزمایش به مدت 10 جلسه (دو روز در هفته) و هرجلسه بین 25 تا 45 دقیقه، تمرینات یکپارچگی حسی حرکتی را دریافت کردند؛ در حالی که در این مدت، گروه گواه هیچ گونه تمرین و آموزشی دریافت نکرد. در این مطالعه از ‌آزمون تبحر حرکتی بروینینکز اوزرتسکی به عنوان پیش&shy;آزمون، پس&shy;آزمون، و پیگیری برای گردآوری داده&shy;های استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش تحلیل واریانس چندمتغیره استفاده شد.</span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">یافته‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">نتایج تحلیل داده&shy;های این مطالعه نشان داد که مداخله یکپارچگی حسی حرکتی باعث افزایش نمره مهارت‌های حرکتی درشت درگروه آزمایش شده است که این اثر بعد از یک ماه نیز پایدار مانده است (0/001</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">P<</span></span><span style="font-family:B Zar;">).</span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">نتیجه‌گیری: </span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">با توجه به یافته‌های این پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که استفاده از مداخله مبتنی بر روش یکپارچگی حسی حرکتی توانسته است با تأکید بر مهار حرکات پایه، حفظ</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">حالت</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">بدن</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">یا</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">تعادل،</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">برتری</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">جانبی، حرکات</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">جابجایی</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">و جهت‌یابی،</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">آگاهی</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">و</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">تصویر</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">ذهنی بدن، مهارت&shy;های حرکتی دانش&shy;آموزان کم&shy;توان ذهنی را ارتقا دهد.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000ff;"><strong>Background and Purpose:</strong></span><span style="color:#000000;"> Motor skills are essential skills for learning and success in school. Movement and learning are the source of all perceptions and learning. In relation to motor impairments in students with intellectual disability, motor-sensory integration is one of interventions that is consistent with perceptual-motor theories. The purpose of this study was to investigate the effect of motor sensory integration exercises on the gross motor skills of students with intellectual disability.</span><br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Method:</strong> </span><span style="color:#000000;">The present study was conducted with experimental design with pre-test, post-test, and follow-up period with control group. The study population consisted of all students with intellectual disability in Firoozabad city during the academic year of 2017-2018. The sample consisted of 30 students from this papulation (7-14 years old) who were selected by convenience sampling and then randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group received motor sensory integration training for 10 sessions (two days a week), while the control group did not receive any training. In this study, the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, was used as pre-test, post-test, and follow-up for data collection. Multivariate analysis of variance was used to analyze the data.</span><br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Results:</strong> </span><span style="color:#000000;">The results of the data analysis of this study showed that the intervention of motor sensory integration increased the scores of gross motor skills in the experimental group which remained stable after one month (P <0.001).</span><br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Conclusion:</strong> </span><span style="color:#000000;">According to the findings of this study, it can be concluded that the intervention based on motor sensory integration method has been able to control basic motions, maintaining body posture or balance, lateral superiority, movement and orientation movements, body awareness and imagery, and thus improve motor skills in students with intellectual disabilities.</span></div> مهارت‌های حرکتی درشت, یکپارچگی حسی حرکتی, کم‌توان‌ذهنی آموزش‌پذیر Gross motor skills, motor sensory integrity, educable mentally retarded students 241 252 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-593-1&slc_lang=fa&sid=1 Ali Akbari Sargari علی اکبری سرگری 10031947532846009788 10031947532846009788 No Faculty of Education & Psychology, Shiraz University, Shiraz, Iran دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز Somayeh Sadati Firoozabadi سمیه سادات ساداتی فیروزآبادی 10031947532846009789 10031947532846009789 Yes Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Education & Psychology, Shiraz University, Iran گروه روان شناسی وآموزش کودکان استثنایی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز