Quarterly Journal of Child Mental Health

fa مقایسه تأثیر شیوه های آموزشی (کودک محور و معلم محور) بر تحول مهارت های حرکتی کودکان Comparison of the Effect of (Child-oriented and Teacher-oriented) Educational Methods on the Motor Skills Development of Children تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه و هدف: مهارت‌های حرکتی بنیادی، پایه مهارت‌های پیشرفته ورزشی است و این مهارت‌ها باید در سنین پیش‌دبستانی و دبستانی مورد توجه قرار گیرند. هدف از پژوهش حاضر مقایسه تأثیر شیوه‌های آموزشی کودکم حور و معلم محور بر تحول مهارت‌های حرکتی درشت کودکان پیش‌دبستانی بود. روش: این پژوهش از نوع علی -مقایسه‌ای است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی کودکان مهدکودک‌های شهرستان کاشان در 92-93 بود که تعداد 78  کودک از سه مهدکودک (49 دختر و 29 پسر) به روش نمونه گیری خوشه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. کودکان بر حسب روی آورد آموزشی در حال اجرای مهد کودکها به دو گروه کودک محور و معلم محور تقسیم شدند. در گروه معلم محور، مربی مرکز فعالیت های خود را به صورت برنامه های رایج و سیستماتیک؛ و در گروه کودک محور، مربی مرکز با دادن آزادی عمل و فرصت بازی به کودکان، فعالیت آموزشی خود را اجرا کردند و پژوهشگر بعد از مشاهده و ارزیابی شیوه آموزشی هر دو شیوه، به اندازهگیری مهارت های حرکتی پایه کودکان پرداخت. ارزیابی و پایش مهارت های حرکتی کودکان  به مدت 3 هفته و هر هفته 3 جلسه یک ساعته، ادامه پیدا کرد. از آزمون تحول حرکتی درشت-2 اولریخ (2000) برای اندازه گیری مهارت‌های حرکتی بنیادی استفاده شد و برای مقایسه بین دو گروه، تحلیل واریانس چندمتغیره  به کار گرفته شد.  یافته‌ها: نتایج نشان داد گروه آموزش کودک‌محور در تحول مهارت‌های دستکاری، برتر از گروه معلم محور بوده ولی در مهارت‌های جابجایی، تفاوتی بین دو گروه مشاهده نشد (0/05<p).  نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد در رویآورد آموزشی کودک محور، شرایطی فراهم می شود که منجر به افزایش فعالیت بدنی و بازی کودکان می شود که در نهایت منجر به تسهیل تحول مهارت های دستکاری در کودکان پیشدبستانی میشود. در نتیجه می‌توان بیان داشت اتخاذ شیوه تدریس کودک محور، نیاز کودکان به تشویق، فرصت تمرین کردن، و بازی را به خوبی برآورده می‌سازد.  </div> <div style="text-align: justify;">Background and Purpose: Basic motor skills are the basis of advanced sports skills which should be considered in pre-school and primary school ages. The purpose of this study was to compare the effect of (child-oriented and teacher-oriented) educational methods on the motor skills development of children. Method: This was a causal- comparative research. The statistical population of the study consisted of all kindergarten children in Kashan in 2013-2014. In this study, 78 children (49 girls and 29 boys, aged 5-7) were selected from three kindergartens by cluster sampling in two stages. They were divided into two child-centered and teacher-centered groups based on educational approach. In the teacher-centered group, the instructor conducted his activities based on a common and systematic program; whereas in the child-centered group, the center coach performed his training by giving the children the freedom of acting and the opportunity of playing. After observing and assessing the educational method of both methods, the researcher measured the basic motor skills of children. Evaluating and monitoring the motor skills of children continued for 3 weeks; including three one-hour sessions per week. The development of gross-motor -2 test of Ulrich (2000) was used to measure the basic motor skills, and multivariate analysis of variance was used for comparing between the two groups. Results: The results showed that the child-centered learning group was superior to the teacher-oriented group in the development of motor skills, but there was no difference between the two groups in terms of mobility skills (p <0.05). Conclusion: The results of the study showed that in a child-oriented educational approach, conditions are created that increase physical activity and children's play, which ultimately facilitate the development of manipulation skills in pre-school children. As a result, it can be said that adoption of a child-centered teaching method meets children's need for encouragement, opportunity to practice, and play.</div> روش های آموزشی, آموزش کودک محور و معلم محور, مهارت های حرکتی Educational methods, child-oriented and teacher-oriented training, motor skills 251 264 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-617-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Kardan فاطمه کاردان Fkardan88@gmail.com 10031947532846008118 10031947532846008118 Yes Department of Sport Management and Motor Behavior, Faculty of Physical Education, University of Kharazmi, Tehran, Iran گروه مدیریت و رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Farhad Qadiri فرهاد قدیری farhad_gh_sh@yahoo.com 10031947532846008119 10031947532846008119 No Department of Sport Management and Motor Behavior, Faculty of Physical Education, University of Kharazmi, Tehran, Iran گروه مدیریت و رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران