fa تأثیر مشاوره گروهی راه‌حل محور بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="font-family:b zar;">زمینه و هدف:</span></strong></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:16px;"> <span style="font-family:b zar;">انگیزش تحصیلی عامل مهمی برای آموزش و یادگیری است که بدون آن پیشرفت و موفقیت تحصیلی دانش&shy; آموزان امکان‌پذیر نیست. هدف این پژوهش بررسی اثربخشی</span><span style="font-family:b zar;"> مشاوره گروهی</span><span style="font-family:b zar;"> راه‌حل محور بر بهبود انگیزش تحصیلی دانش</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">&shy;</span></span><span style="font-family:b zar;">آموزان پسر ششم مقطع ابتدایی بود.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="font-family:b zar;">روش:</span></strong></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:16px;"> <span style="font-family:b zar;">این مطالعه به روش نیمه&shy; آزمایشی </span><span style="font-family:b zar;">و با طرح </span><span style="font-family:b zar;">پیش</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">&shy;</span></span><span style="font-family:b zar;">آزمون- پس</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">&shy;</span></span><span style="font-family:b zar;">آزمون با دو گروه آزمایش و گواه انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش &shy;آموزان پسر پایه ششم ابتدایی در سال تحصیلی 97- 1396 در تهران بود. نمونه پژوهش نیز شامل</span><span style="font-family:b zar;"> 20 دانش‌آموز از جامعه مذکور بودند </span><span style="font-family:b zar;">که به‌ روش نمونه&shy; گیری در دسترس انتخاب، و به ‌صورت تصادفی در گروه&shy; های آزمایش و گواه جایدهی </span><span style="font-family:b zar;">شدند</span><span style="font-family:b zar;">. ابزار این پژوهش، پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر (1981) بود. گروه آزمایش</span><span style="font-family:b zar;"> 9 جلسه 90 دقیقه‌ای</span><span style="font-family:b zar;"> مداخله مشاوره گروهی را دریافت کردند درحالی‌که برای گروه گواه، مداخله‌ای صورت نگرفت. در پایان</span><span style="font-family:b zar;">،</span><span style="font-family:b zar;"> پس‌آزمون برای هر دو گروه آزمایش و گواه اجرا شد و داده &shy;های به دست آمده با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره، تحلیل شدند.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="font-family:b zar;">یافته‌ها:</span></strong>&nbsp;</span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:b zar;"> </span><span style="font-family:b zar;">نتایج این پژوهش نشان داد که مشاوره گروهی راه‌حل محور بر انگیزش تحصیلی دانش&shy;آموزان هم در بعد انگیزش بیرونی </span><span style="font-family:b zar;">(0/000 = </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">P</span></span><span style="font-family:b zar;"> ، 18/897 </span><span style="font-family:b zar;">=</span> _{<span style="font-family:b zar;">(16و 1)</span>} <span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">F</span></span><span style="font-family:b zar;">)</span> <span style="font-family:b zar;">و هم در بعد انگیزش درونی (0/012 </span><span style="font-family:b zar;">=</span> <span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">P</span></span><span style="font-family:b zar;"> ، 7/972 </span><span style="font-family:b zar;">= </span>_{<span style="font-family:b zar;">(16 و 1)</span>} <span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">F</span></span><span style="font-family:b zar;">) </span><span style="font-family:b zar;">اثر مثبت دارد؛ بدین معنا که میانگین نمرات انگیزش تحصیلی در هر دو زیرمقیاس&shy; های انگیزش بیرونی و درونی در گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه، افزایش معناداری را نشان داد. </span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><span style="font-size:16px;"><strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:16px;"> <span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">بر اساس یافته‌های این پژوهش، </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b zar;">مشاوره گروهی راه‌حل محور با تمرکز بر توانایی‌ها و امکانات دانش&shy; آموزان و همچنین با یادآوری موفقیت‌های گذشته آنان، برداشت دانش &shy;آموزان درباره‌ مسائل تحصیلی‌شان را تغییر می‌دهد و می&shy;تواند انگیزه آنان برای تحصیل را تقویت، و دستیابی به اهداف آموزشی را تسهیل &shy;کند. بنابراین می‌توان انتظار داشت که با برگزاری جلسات مشاوره گروهی راه‌حل محور بتوان انگیزش تحصیلی دانش &shy;آموزان را افزایش داد. </span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong>Background and Purpose:</strong></span><span style="color:#000000;"> Academic motivation is an important factor in teaching and learning so that students&#39; academic achievement and success cannot be achieved without motivation. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of solution-based group counseling on improving academic motivation in sixth grade male students.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Method:</strong></span><span style="color:#000000;"> This study was a quasi-experimental study with pretest-posttest design with two experimental and control groups. The statistical population of this study consisted of all sixth grade male students in Tehran during the academic year of 2017-2018. The sample included 20 students from the mentioned papulation who were selected by convenient sampling method and randomly assigned to experimental and control groups. The research instrument was the Harter&#39;s Intrinsic/Extrinsic Motivation Scale (1981). The experimental group received nine 90-minute sessions of group counseling intervention, while the control group did not receive any intervention. Finally, post-test was performed for both experimental and control groups and data were analyzed using multivariate analysis of covariance.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Results:</strong> </span><span style="color:#000000;">The results of this study showed that solution-based group counseling had a positive effect on students&#39; academic motivation in both extrinsic motivation (F_{(1, 16)} = 18.897, P= 0.000) and intrinsic motivation F _{(1, 16)} = 7.972, P= 0.012), That is, the mean scores of academic motivation in both external and internal motivation subscales showed a significant increase in the experimental group compared to the control group.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Conclusions:</strong> </span><span style="color:#000000;">According to the findings of this study, solution-based group counseling focuses on students &#39;abilities and capabilities, as well as recalling their past successes, changing students&#39; perceptions of their academic issues, and can enhance their motivation to study. Therefore, it can be expected that solution-based group counseling sessions can increase students&#39; academic motivation.</span></div> مشاوره گروهی راه‌حل محور, انگیزش تحصیلی, دانش آموزان Solution-Focused group counseling, academic motivation, students 23 34 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-627-1&slc_lang=fa&sid=1 Esmaeil Sadri Demirchi اسماعیل صدری دمیرچی hr@yahoo.com moshavere-mehr@yahoo.com 10031947532846009582 10031947532846009582 No Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Iran گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی Ensieh Mohammadyari انسیه محمدیاری mohammadyari_91@yahoo.com 10031947532846009583 10031947532846009583 Yes Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Iran دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی Mir Saeed Jafari میرسعید جعفری moshvere_mehr@yahoo.com 10031947532846009584 10031947532846009584 No Department of Counseling, Faculty of Humanity Sciences, Refah NonGovernmental-NonProfit University, Tehran, Iran گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه غیردولتی رفاه، تهران Simin Hosseinian سیمین حسینیان 10031947532846009585 10031947532846009585 No Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Al-Zahra University, Tehran, Iran گروه مشاوره، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه الزهرا، تهران