fa مقایسه‌ نتایج نمونه‌ غیربالینی 12 ساله ایرانی در شاخص‌های ترکیبی نظام جامع رورشاخ با نتایج نمونه‌ اکسنر تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> آزمون رورشاخ یکی از مشهورترین آزمون‌های فرافکن است که از زمان ابداع تاکنون، پژوهش‌های متعددی را به خود اختصاص داده است. با توجه به نقش فرهنگ و وجود هنجارهای لازم برای همه سنین در یک جامعه، پژوهش حاضر با هدف تعیین چگونگی نتایج شاخص‌های ترکیبی نظام جامع رورشاخ روی نمونه غیربالینی 12 ساله ایرانی و مقایسه نتایج با یافته‌های نمونه‌های غیربالینی و غیر ایرانی (اکسنر، 2003‌) در سنین مشابه انجام شده است.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">روش:</span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> پژوهش </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">حاضر توصیفی از نوع علی- مقایسه &shy;ای است. جامعه آماری این مطالعه شامل تمامی دانش‌آموزان 12 ساله بوده که در سال تحصیلی 96-95 در پایه‌ ششم مقطع ابتدایی</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">مدارس شهر تهران</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">مشغول به تحصیل بوده &rlm;اند. از این تعداد، 99 کودک 12 ساله (48 پسر و51 دختر) از 5 منطقه آموزش‌وپرورش شهر تهران به روش نمونه‌گیری خوشه ای مرحله&shy;ای انتخاب‌ شده و با آزمون رورشاخ مورد آزمایش قرارگرفته‌اند. بعد از اجرای آزمون، نتایج حاصل از آن با </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">استفاده از آزمون </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">t</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> دو گروه مستقل مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> نتایج به‌دست‌آمده حاکی از آن است که بین نمونه ایرانی و نمونه اکسنر (2003) تفاوت قابل‌ ملاحظه‌ای در برخی از شاخص‌های ترکیبی مانند تجربه واقعی و تحریک تجربه ‌شده</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">وجود دارد (0/05></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> و 0/01></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">)</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span></span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> بر اساس نتایج به دست آمده مبنی بر</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> وجود تفاوت بین نمونه ایرانی و نمونه اکسنر (2003) می&shy; توان به نقش &nbsp;تفاوت‌های فرهنگی به‌عنوان یکی از عوامل مؤثر در نتایج، اشاره کرد؛ بنابراین از دیدگاه فرهنگی، تهیه هنجارهای متناسب با </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">جامعه ایرانی، بسیار ضروری است. </span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000FF;"><strong>Background and Purpose: </strong></span><span style="color:#000000;">The Rorschach test is one of the most popular projection tests that has been subject to numerous studies since its development. Given the role of culture and the norms necessary for all ages in a society, the present study aimed to comparison of the results of 12-year Iranian nonclinical sample in the combined indicators of Rorschach comprehensive system with the results of Exner sample.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Method</strong>: </span><span style="color:#000000;">The present study is a descriptive and casual-comparative study. The statistical population of this study included all 12-year-old students who were in the sixth grade of Tehran elementary schools in the academic year 2017-2018. 99 children (48 boys and 51 girls) from 5 educational districts of Tehran were selected by cluster sampling and evaluated by Rorschach test. After performing the test, the results were analyzed using t-test of two independent groups.</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Results: </strong></span><span style="color:#000000;">The results show that there is a significant difference between Iranian sample and Exner sample (2003) in some of the combined indicators, such as EA and ES (p<0.05 & p<0.01).</span><br> <span style="color:#0000FF;"><strong>Conclusion:</strong> </span><span style="color:#000000;">The results of the differences between the Iranian and the Exner (2003) sample emphasize the role of cultural differences as one of the influencing factors in the results. Therefore, it is essential to develop norms appropriate to Iranian society and culture.</span><br> &nbsp;</div> آزمون فرافکن, آزمون رورشاخ, نظام جامع اکنسر, شاخص ترکیبی Projective test, Rorschach test, Exner's comprehensive system, combined indicators, student 281 294 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-596-2&slc_lang=fa&sid=1 Nafise Hadei نفیسه هادئی Nafisehadi0098@gmail.com 10031947532846009272 10031947532846009272 Yes Faculty of Humanity Science, Shahed University, Tehran, Iran دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران Mohamad Reza Shairi محمدرضا شعیری shirigm@gmail.com 10031947532846009273 10031947532846009273 No Department of Clinical Psychology, Faculty of Humanity Science, Shahed University, Tehran, Iran گروه روان شناسی بالینی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران