fa تأثیر الگوی آموزش مدیریت والدین بر کاهش قلدری و بهبود تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">پدیده&shy; قلدری یکی از مهم&shy;ترین مسائل شایع کودکان امروزی در مدارس است که پیامد&shy;های نامطلوب و مخربی بر بهزیستی روانی و اجتماعی دانش &shy;آموزان دارد. در این میان نقش چشمگیر خانواده و نظام تربیتی والدین یکی از مهم&shy;ترین عواملی است که باعث یادگیری و مشارکت کردن کودکان و نوجوانان در جریان &shy;های قلدری است. در این راستا پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامه آموزش مدیریت والدین بر کاهش قلدری و بهبود تنظیم شناختی هیجان دانش &shy;آموزان انجام شد. </span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">روش:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">روش پژوهش نیمه &shy;آزمایشی با طرح پیش &shy;آزمون- پس &shy;آزمون و گروه گواه بود. نمونه&shy; مورد مطالعه شامل 36 نفر از کودکان پایه&shy; تحصیلی چهارم و پنجم مدارس ابتدایی در دامنه&shy; سنی 10 تا 12 سال شهر کرج در سال 1397-96 بودند که به&shy; شیوه نمونه&shy; گیری خوشه&shy;ای تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 18 نفر) به صورت تصادفی جایدهی یافتند. ابزار پژوهش شامل فرم کودکان پرسشنامه&shy; قلدری اولویوس(1996) و تنظیم شناختی هیجان گرانفسکی و همکاران (2001) بود. والدین گروه آزمایش طی 9 جلسه 90 دقیقه&shy; ای (1 جلسه در هفته و به‌صورت متوالی) تحت آموزش مدیریت والدین قرار گرفتند و گروه گواه مداخله &shy;ای دریافت نکرد. برای تجزیه و تحلیل داده &shy;ها از تحلیل کوواریانس چندمتغیره با نرم افزار20</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">spss</span></span><span style="font-family:B Zar;"> استفاده شد.</span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">یافته ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">نتایج تحلیل داده &shy;ها نشان داد که مداخله&shy; آموزش مدیریت والدین توانسته است به‌طور معناداری باعث کاهش نشانه&shy; های قلدری </span><span style="font-family:B Zar;">(0/001 </span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">P<</span></span><span style="font-family:B Zar;">، 120/61</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">=</span></span><span style="font-family:B Zar;">)</span><span style="font-family:B Zar;"> و کاهش&nbsp; راهبردهای سازش&shy; نایافته (0/001></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">p</span></span><span style="font-family:B Zar;">؛ 17/98=</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">F</span></span><span style="font-family:B Zar;">) و افزایش راهبردهای سازش &shy;یافته (0/001></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">p</span></span><span style="font-family:B Zar;">؛ 83/15=</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">F</span></span><span style="font-family:B Zar;">) در تنظیم شناختی هیجان دانش&shy;آموزان شود (</span><span style="font-family:B Zar;">0/001 </span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">P<</span></span><span style="font-family:B Zar;">، 14/07</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">F=</span></span><span style="font-family:B Zar;">).</span><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">نتیجه گیری:</span></span></span></strong> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">بر اساس یافته &shy;های پژوهش حاضر می&shy; توان نتیجه گرفت که نقش آموزش مدیریت والدین و تغییر در شیوه&shy; والدگری و همچنین الگوهای رفتاری والدین در یادگیری و بروز رفتارهای قلدری فرزندان، بسیار چشمگیر بوده و به کاهش رفتار&shy;های قلدری فرزندان در این مطالعه، شده است.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000ff;"><strong>Background and Purpose:</strong></span><span style="color:#000000;"> Bullying phenomenon is one of the most common problems of students which may have undesirable and destructive effects on their psychosocial well-being. Alongside, the training system used by the parents may play significant role in preventing the children from learning bullying or engaging in it. Accordingly, the current research was conducted to investigate the effectiveness of <em>p</em><em>arent </em><em>m</em><em>anagement </em><em>t</em><em>raining</em> (PMT) on reducing bullying and improving cognitive emotion regulation in students.&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Method:</strong> </span><span style="color:#000000;">This study was a quasi-experimental research with pretest-posttest control group design. The sample included thirty six 10 to 12- year-old students studying at grades four and five of primary school in Karaj in the academic year 2017-2018, who were selected by cluster sampling and then randomly assigned to either the experimental or the control group (n= 18 per group). Research tools included the children forms of Olweus Bully/Victim Questionnaire (Olweus, 1996) and Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (Granefski et al., 2001). Parents of the experimental group received nine 90-min weekly sessions of PMT successively (i.e. one per week), whereas the control group underwent no intervention. Data were analyzed by Multivariable Analysis of Covariance (MANCOVA) through using SPSS Version 20 Software.&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Results:</strong> </span><span style="color:#000000;">Results of data analysis showed that PMT significantly reduced the symptoms of bullying (F=120.61, p<0.001) and maladaptive strategies in emotion regulation (F=17.98, p<0.001) and improved adaptive strategies (F=83.15, p<0.001) in students.</span><br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Conclusion:</strong></span><span style="color:#000000;"> Based on the results of this study, it can be concluded that PMT and change in parenting style and parental behavior patterns play significant roles in preventing the children from learning bullying or engaging in it and can lead to the decrease of bullying behaviors in them.</span></div> آموزش مدیریت والدین, قلدری, تنظیم شناختی هیجان, دانش آموزان Parent Management Training (PMT), bullying, cognitive emotion regulation, students 155 167 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-648-1&slc_lang=fa&sid=1 Mansoureh Bahrami منصوره بهرامی bahrami.my@gmail.com 100319475328460010504 100319475328460010504 Yes Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tabriz, Iran دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، ایران Shahram Vahedi شهرام واحدی Vahedi117@yahoo.com 100319475328460010505 100319475328460010505 No Department of Psychology and Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tabriz, Iran گروه روان شناسی و علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، ایران Yousef Adib یوسف ادیب Yousef_adib@yahoo.com 100319475328460010506 100319475328460010506 No Department of Psychology and Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tabriz, Iran گروه روان شناسی و علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، ایران Rahim Badri Gargari رحیم بدری گرگری badri_rahim@yahoo.com 100319475328460010507 100319475328460010507 No Department of Psychology and Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tabriz, Iran گروه روان شناسی و علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، ایران