Quarterly Journal of Child Mental Health

fa تاثیر بازی های رایانه ای شناخت محور بر کنش های اجرایی کودکان پیش دبستانی مبتلا به ناتوانی های یادگیری عصب روان شناختی The Impact of Cognitive-Based Video Games on Executive Functions in Preschool Children with Neuropsychological Learning Disabilities تخصصي Special پژوهشي Research زمینه و هدف: طی چندین دهه، بازی روشی بوده که روان شناسان و پژوهشگران متعددی از آن برای درمان طیف وسیعی از اختلال ها و مشکلات بهره جسته اند و اثربخشی آن را تأیید کرده اند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازی های رایانه ای شناخت محور بر کنش های اجرایی کودکان پیش دبستانی با اختلال یادگیری عصب روان شناختی شهر اصفهان انجام شد. روش: طرح پژوهش آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه مورد پژوهش تمام کودکان پیش دبستانی شهر اصفهان در سال تحصیلی  94-1393 بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای و با توجه به ملاک های ورود به پژوهش تعداد 20 کودک دارای اختلال یادگیری عصب روان شناختی، انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (10 نفر) و کنترل (10 نفر) جایدهی شده اند. برنامه مداخله به مدت سه ماه و هر هفته 2 جلسه (45 دقیقه ای) بر روی گروه آزمایش انجام شد. برای جمع آوری داده ها در این پژوهش از پرسشنامه جمعیت شناختی، فهرست بررسی سلامت جسمانی و ویژگی های زیست شناختی کودکان، ماتریس های پیش رونده ریون رنگی کودکان، و پرسشنامه ارزیابی ناتوانایی های یادگیری عصب روان شناختی کانرز استفاده شد. یافته ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد بازی های رایانه ای شناخت محور بر بهبود کنش اجرایی در مؤلفه های حل مسئله/ برنامه ریزی، سازماندهی رفتاری/ هیجانی کودکان پیش دبستانی دارای اختلال یادگیری عصب روان شناختی مؤثر است. نتیجه گیری: بنابراین استفاده از بازی های رایانه ای شناخت محور در درمان ناتوانی های یادگیری ضروری است. تلویحات ضمنی نتایج به دست آمده در مقاله مورد بحث قرار گرفت. Background and purpose: In recent decades, many psychologists and researchers have used play as a method of treatment for a wide range of disorders and problems, and have proven its efficacy. Current research aimed to investigate the impact of cognitive-based video games on executive functions in preschool children with neuropsychological learning disabilities in Isfahan. Method: Present research was an experimental study with pretest-posttest control group design. Study population consisted of all the preschoolers who were studying in Isfahan kindergartens in 1393-94 academic year. Sample consisted of 20 children with neuropsychological learning disabilities that were selected using random cluster sampling method and randomly assigned to experimental (N= 10) or Control (N= 10) groups. Experimental group received an intervention program for 3 month (2 45-minut sessions per week). Data were collected using demographic questionnaire, children assessment checklist for physical health and biological characteristics, Raven’s colored progressive matrices for children, and Conner’s neuropsychological learning disabilities assessment questionnaire. Data were analyzed using multivariate analysis of variance. Results: Results showed that cognitive-based video games could significantly problem-solving skills/planning and emotional/behavioral regulation skills in children with neuropsychological learning disabilities. Conclusion: According to our findings, it is essential to administer cognitive-based video games in the treatment of learning disability. Implications will discuss further. بازی های رایانه ای شناخت محور, کنش های اجرایی, اختلال های یادگیری عصب روان شناختی Cognitive-based video games, neuropsychological learning disabilities 35 45 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-165-1&slc_lang=fa&sid=1 Fahime Hassan Nattaj فهیمه حسن نتاج جلوداری 10031947532846003154 10031947532846003154 No Abbas Ali Taghipour javan عباسعلی تقی پور جوان Abbas.gavan.t@gmail.com 10031947532846003155 10031947532846003155 Yes Salar Faramarzi سالار فرامرزی 10031947532846003156 10031947532846003156 No Freshte Rastgar فرشته رستگار 10031947532846003157 10031947532846003157 No