Quarterly Journal of Child Mental Health
فصلنامه سلامت روان کودک
J Child Ment Health
Literature & Humanities
http://childmentalhealth.ir
1
admin
2423-3552
2476-5740
10.61186/jcmh
fa
jalali
1399
8
1
gregorian
2020
11
1
7
3
online
1
fulltext
fa
شناسایی و مقایسه سبک های یادگیری بر اساس جنسیت، موضوع درسی، و پایه تحصیلی با تأکید بر روش تحلیل خوشه ای
Identifying and Comparing the Learning Styles based on Gender, Syllabus and Educational Level with Emphasis on Cluster Analysis
تخصصي
Special
پژوهشي
Research
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">عوامل</span> <span style="font-family:B Zar;">مؤثر</span> <span style="font-family:B Zar;">بر</span> <span style="font-family:B Zar;">یادگیری</span> <span style="font-family:B Zar;">بسیار</span> <span style="font-family:B Zar;">گسترده</span> <span style="font-family:B Zar;">و</span> <span style="font-family:B Zar;">وسیع</span> <span style="font-family:B Zar;">بوده</span> <span style="font-family:B Zar;">و</span> <span style="font-family:B Zar;">شناسایی</span> <span style="font-family:B Zar;">این عوامل</span> <span style="font-family:B Zar;">در</span> <span style="font-family:B Zar;">رفع</span> <span style="font-family:B Zar;">مشکلات</span> <span style="font-family:B Zar;">و</span> <span style="font-family:B Zar;">نارسایی­ های</span> <span style="font-family:B Zar;">موجود</span> <span style="font-family:B Zar;">در</span> <span style="font-family:B Zar;">نظام آموزشی، بسیار مهم</span> <span style="font-family:B Zar;">است. یکی</span> <span style="font-family:B Zar;">از</span> <span style="font-family:B Zar;">این</span> <span style="font-family:B Zar;">عوامل، سبک یادگیری</span> <span style="font-family:B Zar;">است و پژوهش حاضر با هدف شناسایی و مقایسه سبک ­های یادگیری بر اساس جنسیت، موضوع درسی، و پایه تحصیلی با استفاده از روش تحلیل خوشه­ای انجام شد. </span><br>
<strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">روش:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش­شناسی، توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری این مطالعه شامل تمامی دانش­ آموزان پایه­ های چهارم، پنجم، و ششم ابتدایی استان آذربایجان غربی در سال تحصیلی 97-1396 بود. برای انتخاب نمونه آماری با استفاده از روش نمونه ­گیری خوشه­ای چندمرحله­ای، تعداد 1961 دانش­آموز </span><span style="font-family:B Zar;">(</span><span style="font-family:B Zar;">928 نفر پسر و 1033 دختر</span><span style="font-family:B Zar;">)</span><span style="font-family:B Zar;"> انتخاب شد­ه و به پرسشنامه سبک یادگیری وارک (1998) پاسخ دادند. داده­های جمع­ آوری شده با استفاده از آزمون تحلیل خوشه­ای و خی­دو وارسی و تحلیل شدند. </span><br>
<strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">یافته­ ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">نتایج تحلیل خوشه ­ای حاکی از تشخیص پنج سبک در بین دانش­آموزان از جمله سبک</span><span style="font-family:B Zar;"> دیداری، شنیداری، خواندن/ نوشتن، جنبشی، و چندگانه دارد که </span><span style="font-family:B Zar;">سبک چندگانه، بیشترین تعداد؛ و سبک شنیداری، کمتر میزان را به خود اختصاص داده است. نتایج</span> <span style="font-family:B Zar;">همچنین نشان داد سبک</span> <span style="font-family:B Zar;">یادگیری</span> <span style="font-family:B Zar;">بر اساس</span> <span style="font-family:B Zar;">جنسیت (01</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">P</span><span style="font-family:B Zar;"> ؛ 87/16</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">X<sup>2</sup>= </span></span><span style="font-family:B Zar;">)</span> <span style="font-family:B Zar;">، و پایه تحصیلی (05</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">P</span><span style="font-family:B Zar;"> ؛ 320/18</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">X<sup>2</sup>= </span></span><span style="font-family:B Zar;">) متفاوت است، اما بین سبک یادگیری بر اساس نوع درس (موضوع درسی)، تفاوت معناداری مشاهده نشد.</span><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span><br>
<strong><span dir="RTL"><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">نتیجه گیری:</span></span></span></strong> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">بر اساس نتایج پژوهش سبک ارجح در دانش ­آموزان، سبک یادگیری چندگانه (ترکیبی) است. از سوی دیگر سبک یادگیری</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">بر اساس</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">جنسیت و پایه تحصیلی، متفاوت است؛ اما بر اساس نوع درس (موضوع درسی)، تفاوت معناداری در بین سبک­ها مشاهده نشده است. بدین ترتیب، آگاهی از نوع سبک یادگیری دانش­آموزان جهت تدریس مؤثر معلمان و کاهش مشکلات یادگیری، مهم است.</span></span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;"><strong>Background and Purpose:</strong> The factors affecting learning are very wide and it is very important to identify these factors in solving the problems in the educational system. Learning style is one of these factors. Hence, present study was conducted to identify and compare the learning styles based on the gender, the syllabus and the educational level by using cluster analysis.<br>
<strong>Method:</strong> This study was an applied research in its goal and a descriptive-survey study in its methodology. The study population included all the primary school students of grades 4, 5 and 6 in West Azerbaijan in the academic year 2017-2018. Among which, a sample of 1961 students (928 boys and 1033 girls) was selected by multi-stage clustering and completed VARK Learning Style Questionnaire (1998). Data were analyzed by cluster analysis and Chi-square.<br>
<strong>Results:</strong> The results of cluster analysis indicated five learning styles in the students, including the visual, auditory, reading/writing, kinesthetic and multiple styles. Among which, the multiple style was the most prevalent, while the auditory style was the least prevalent one. Results also showed that learning style is different according to the gender (P<0.01 ; X<sup>2</sup>=16.87) and educational level (P<0.05 ; X<sup>2</sup>=18.320), but no significant difference was found in the learning style of the students based on the syllabus. <br>
<strong>Conclusion:</strong> Based on the results of this study, students prefer using multiple learning styles. Learning styles are different based on the gender and educational level, however no significant difference was found according to the syllabus. Accordingly, identifying the learning style of the students can help teachers in teaching more efficiently and decreasing the learning problems. </div>
سبک یادگیری, جنسیت, موضوع درسی, پایه تحصیلی, تحلیل خوشه ای
Learning style, gender, syllabus, educational level, cluster analysis
193
204
http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-758-1&slc_lang=fa&sid=1
Seyed Bahaddin Karimi
Karimi
سیدبهاالدین
کریمی
100319475328460013809
100319475328460013809
No
Faculty of Educational Sciences and Psychology, Tabriz University, Iran
دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، ایران
Yousef
Adib
یوسف
ادیب
yousef_adib@yahoo.com
100319475328460013810
100319475328460013810
Yes
Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Tabriz University, Iran
گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، ایران
Firouz
Mahmoudi
فیروز
محمودی
firoozmahmoodi@tabrizu.ac.ir
100319475328460013811
100319475328460013811
No
Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Tabriz University, Iran
گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، ایران
Rahim
Badri Gargari
رحیم
بدری گرگری
badri_rahim@yahoo.com
100319475328460013812
100319475328460013812
No
Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Tabriz University, Iran
گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، ایران