fa درمان شناختی- رفتاری اختلال ریاضی: مطالعه موردی تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف:</strong> اختلال ریاضی یکی از مهمترین و شایع <span dir="LTR">&shy;</span>ترین اختلال‌های دوران کودکی است که بسیاری از روان‌شناسان به آن توجه ویژه نموده<span dir="LTR">&shy;</span> اند. اگرچه بسیاری از دانش‌آموزان در یادگیری ریاضی دچار مشکل هستند، ولی همه آنها به اختلال ریاضی مبتلا نیستند. در سال‌های اخیر روش‌های گوناگونی برای تشخیص و درمان اختلال&shy; های ریاضی به کارگرفته شده است، که فنون شناختی- رفتاری یکی از آنها به شمار می رود. هدف پژوهش حاضر مطالعه تأثیر درمان شناختی- رفتاری بر درمان اختلال ریاضی است. مطالعه حاضر از نوع تک&shy; آزمودنی با طرح اندازه‌گیری مکرر بوده است.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>روش و یافته&shy; ها:</strong> یافته<span dir="LTR">&shy;</span> های پژوهشی مبین نقش مؤثر درمان شناختی- رفتاری در درمان اختلال ریاضی است. این روش بر آموزش مهارت<span dir="LTR">&shy;</span> های شناختی مبتنی است و بیشتر به شکل آموزش خود و خود<span dir="LTR">&shy;</span>گویی برای تسهیل مهارت حل مسئله ارائه می<span dir="LTR">&shy;</span>شود. در این پژوهش تلاش شد که دانش <span dir="LTR">&shy;</span>آموز محرک<span dir="LTR">&shy;</span> هایی را که بر پاسخ&nbsp; او اثر می&shy; گذارد، بشناسد و آن را به گونه <span dir="LTR">&shy;</span>ای مناسب تغییر دهد. داده <span dir="LTR">&shy;</span>های این مطالعه با استفاده از آزمون و مصاحبه عمیق بالینی گردآوری شده است. در این پژوهش یک دانش <span dir="LTR">&shy;</span>آموز دختر 11 ساله دارای اختلال ریاضی با بهره‌گیری از فنون شناختی ـ &nbsp;رفتاری مورد درمان قرار گرفته است و داده&shy; ها با استفاده از روش اندازه&shy; گیری مکرر تحلیل شده است.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;">&nbsp;<strong>نتیجه &shy;گیری:</strong> نتایج پژوهش حاکی از آن است که درمان شناختی- رفتاری در کاهش نرخ اشتباهات دانش &shy;آموز طی 10 جلسه اثر داشته است. استلزام&shy; های نتیجه به دست آمده در مقاله مورد بحث قرار گرفته است.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Background and purpose: </strong>Mathematics disorder is one of the most important and prevalent childhood disorders and most of the psychologists have paid special attention to this disorder. Although many students experience different problems in learning mathematics, many of them do not exhibit mathematics disorder symptoms. In recent years, different approaches have been used for diagnosis and treatment of mathematics disorder. Cognitive-behavioral approach is one of these approaches. Current research aimed to investigate the effects of cognitive-behavioral therapy on mathematics disorder.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Case:</strong> Research findings have constantly been indicative of the significant role of cognitive-behavioral therapy in the treatment of mathematics disorder. This approach is based on cognitive skills training and uses methods such as self-instruction and self-talks to facilitate problem-solving skills. In this study we tried to encourage the subject to recognize stimuli affect her responses and change them properly. Present research was a case study with repeated measures. Data were collected using clinical interview and psychological testing. In this study, an 11-years old female student received a 10-session cognitive-behavioral therapy. The effectiveness of cognitive-behavioral therapy in decreasing the student&rsquo;s mathematics mistake rates was assessed using repeated measures analysis.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Conclusion: </strong>According to the findings, cognitive-behavioral therapy significantly decreased the student&rsquo;s mistake rates. Implications of the results were discussed.</p> اختلال ریاضی, درمان شناختی – رفتاری, آموزش خود Mathematical disorder, cognitive-behavioral therapy, self- instruction 95 104 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-60-1&slc_lang=fa&sid=1 Akram Parand اکرم پرند akramparand@ut.ac.ir 10031947532846003142 10031947532846003142 Yes Tahereh Najafifard طاهره نجفی فرد 10031947532846003143 10031947532846003143 No Maryam Nozari مریم نوذری 10031947532846003144 10031947532846003144 No Farnaz Hakiminejad فرناز حکیمی نژاد 10031947532846003145 10031947532846003145 No