fa تأثیر آموزش مثبت‌اندیشی بر سرسختی روان‌شناختی و کفایت اجتماعی دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">موفقیت در دوران تحصیل یکی از اهداف مهم دانش‌آموزان است که نیازمند برخورداری از مهارت اجتماعی و سرسختی روان‌شناختی مطلوب است، بنابراین استفاده از راهبردهای مداخله‌ای کارآمد به‌منظور ارتقای سرسختی و کفایت اجتماعی در مدارس برای پژوهشگران و روان‌شناسان ضروری به نظر می‌رسد. در این راستا پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش مثبت‌اندیشی بر افزایش سرسختی روان‌شناختی و کفایت اجتماعی در دانش‌آموزان انجام شد.</span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">روش:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">روش پژوهش نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون </span><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&ndash;</span><span style="font-family:B Zar;"> پس‌آزمون - پیگیری با گروه گواه بود. نمونه این مطالعه شامل 40 دانش‌آموز دوره متوسطه اول بود که به روش نمونه&shy;گیری خوشه‌ای انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه (20 دانش&shy;آموز در هر گروه) جایدهی شدند. گروه آزمایش 8 جلسه 90 دقیقه‌ای تحت آموزش مثبت‌اندیشی قرار گرفتند ولی گروه گواه این مداخله را دریافت نکرد. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه سرسختی روان‌شناختی اهواز (کیامرثی و همکاران، 1377) و پرسشنامه کفایت اجتماعی فلنر و همکاران، (1990) استفاده شد. برای تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر استفاده شد.</span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">یافته‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">نتایج یافته‌ها نشان داد که آموزش مثبت‌اندیشی بر افزایش سرسختی روان‌شناختی و کفایت اجتماعی دانش‌آموزان تأثیر داشته و تغییرات ایجاد شده در سرسختی و کفایت اجتماعی دانش‌آموزان در مرحله پیگیری نیز ادامه داشت (0/05</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">P<</span></span><span style="font-family:B Zar;">).</span><br> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">&nbsp;<strong><span style="color:blue;">نتیجه‌گیری:</span></strong> مهارت مثبت&shy;اندیشی موجب می‌شود که افراد موقعیت‌های تنش&shy;آور را با دیدی مثبت ارزیابی کنند و با نگرشی خوش‌بینانه با مشکلات مواجه شوند؛ بنابراین بر اساس نتایج پژوهش حاضر، آموزش مثبت‌اندیشی با ایجاد تفکرات و روان‌بنه‌های ذهنی مثبت توانسته است شاخص‌های سرسختی روان‌شناختی و کفایت اجتماعی را در دانش‌آموزان افزایش دهد.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000ff;"><strong>Background and Purpose:</strong></span> Success in school is one of the most important goals of students which require appropriate social skills and psychological hardiness, so using effective intervention strategies to promote hardiness and social competence in schools seems to be essential for researchers and psychologists. The purpose of this study was to investigate the effect of positive thinking training on increasing psychological hardiness and social competence in students.<br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Method:</strong></span> The research method was quasi-experimental with pretest - posttest - control group. The sample of this study consisted of 40 first grade students who were selected by cluster sampling and were randomly divided into two groups (20 students in each group). The experimental group received eight 90-minute sessions of positive thinking but the control group did not receive this intervention. Data were collected using Ahvaz Psychological Hardiness (Kiamarsi, (1998) questionnaire and Social Competence scale (Felner, 1990). Analysis of variance with repeated measures was used for data analysis<br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Results:</strong> </span>The results showed that the positive thinking training was effective on increasing psychological hardiness and social competence among the students, both in post-test and follow up stages (P<0/05).<br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Conclusion:</strong></span> Positive thinking helps people to evaluate stressful situations and problems with a positive attitude. Therefore, based on the results of the present study, positive thinking training has been able to develop psychological hardiness and social competence by generating positive mental thoughts and schemas in students.</div> مثبت‌اندیشی, سرسختی روان‌شناختی, کفایت اجتماعی Positive thinking, psychological hardiness, social competence 194 206 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-540-2&slc_lang=fa&sid=1 Navab Kazemi نواب کاظمی navab_us@yahoo.com 10031947532846009714 10031947532846009714 Yes Faculty of Literature and Humanities, University of Guilan, Rasht, Iran دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت Seyed Valiollah Mousavi سید ولی الله موسوی mousavi180@yahoo.com 10031947532846009715 10031947532846009715 No Department of psychology, Faculty of Literature and Humanities, University of Guilan, Rasht, Iran گروه روان‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت Vahid Rasoulzadeh وحید رسول زاده @yahoo.com 10031947532846009716 10031947532846009716 No Faculty of Education and Psychology, University of Shahid Rajaei, Tehran, Iran دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران Seyed Taghi Mohammadi سید تقی محمدی sedtaghi@yahoo.com 10031947532846009717 10031947532846009717 No Faculty of Education, University of Tehran, Iran دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه تهران Seyed Reza Mohammadi سید رضا محمدی m.reza5245@yahoo.com 10031947532846009718 10031947532846009718 No Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran دانشکده روان‌شناسی، دانشگاه آزاد، زنجان