fa تأثیر روش تدریس تکلیفی و اکتشافی در فضای آزاد بر تحول حرکتی و اجتماعی کودکان پیش‌دبستانی عمومى General كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">محیط یک عنصر ضروری برای تحول انسان است و کودکان بیشتر از سایر گروه‌های سنی تحت تأثیر محیط قرار دارند. با توجه به اهمیت تحول حرکتی و اجتماعی کودکان </span><span style="font-family:B Zar;">و نوع روش تدریس بر ابعاد و جنبه&shy; های مختلف تحول، پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیرروش تدریس تکلیفی و اکتشافی در فضای آزاد بر تحول حرکتی و اجتماعی کودکان پیش‌دبستانی</span> <span style="font-family:B Zar;">انجام شد.</span><br> <strong><span style="font-family:B Zar;">&nbsp;<span style="color:blue;">روش:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">این پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی و با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود.</span><span style="font-family:B Zar;"> نمونه مورد مطالعه</span><span style="font-family:B Zar;"> شامل</span><span style="font-family:B Zar;"> 45 نفر از کودکان دختر و پسر در دامنه سنی 6-4 ساله شهر تبریز در سال 1397 بودند که به شیوۀ نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شده و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه جایدهی شدند.گروه‌های آزمایش به مدت 12 جلسۀ 4 ساعته تحت مداخله قرار گرفتند، در حالی که گروه گواه این مداخله را دریافت نکرد. متغیرهای وابسته با استفاده از آزمون تحول حرکتی پی بادی (1983) و ماتریس مشاهده مهارت‌های اجتماعی (واکر،کالوین و رامسی، 1995) در مراحل پیش&shy;آزمون و پس&shy;آزمون در هر دو گروه آزمایش و گواه، اندازه‌گیری شدند. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آزمون آماری تحلیل کوواریانس تک&shy;متغیری استفاده شد.</span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">یافته‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">نتایج تحلیل داده&shy;ها نشان داد که استفاده از روش تدریس اکتشافی منجر به بهبود مهارت&shy; های درشت (22/34=</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">F</span></span><span style="font-family:B Zar;">)، ظریف </span><span style="font-family:B Zar;">(47/70=</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">F</span></span><span style="font-family:B Zar;">)، </span><span style="font-family:B Zar;">و تحول اجتماعی </span><span style="font-family:B Zar;">(76/70=</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">F</span></span><span style="font-family:B Zar;">) </span><span style="font-family:B Zar;">دختران و پسران پیش‌دبستانی شده است </span><span style="font-family:B Zar;">(</span><span style="font-family:B Zar;">0/05</span><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&ge;</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">P</span></span><span style="font-family:B Zar;">).</span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">بر اساس یافته‌های این پژوهش می‌توان استنباط کرد که سبک آموزش و محیط اطراف کودکان، نقش مهمی در تحول آنها داشته و هر چقدر این محیط غنی‌تر و با تأکید بر روی&shy; آورد آموزشی اکتشافی در محیط طبیعی باشد، این تأثیرگذاری به‌مراتب بیشتر بوده و باعث بهبود تحول حرکتی و اجتماعی کودکان می‌شود.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000ff;"><strong>Background and Purpose:</strong></span><span style="color:#000000;"> The environment is an essential element for human development, and children are more affected by the environment other than age groups. Considering the importance of children&#39;s motor and social development and the type of teaching method on different aspects of development,, the present study was conducted to investigate the effect of task and exploratory teaching methods in outdoor space on motor and social development of pre-school children.</span><br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Method:</strong> </span><span style="color:#000000;">This research was semi-experimental with pre-test and post-test design and control group. The sample study consisted of 45 girls and boys aged 4-6 years old in Tabriz in 2018 that selected by purposeful sampling method and randomly assigned into two experimental and one control groups. Experimental groups received intervention in 12 sessions of 4 hours, while the control group did not receive the intervention. The dependent variables were measured using the Peabody Motor Development Test (1983) and the Social Skills Observation Matrix (Walker, Calvin & Ramsay, 1995). To analyze the data, covariance analysis was used.</span><br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Results:</strong> </span><span style="color:#000000;">The results showed that the use of exploratory teaching method led to improvement of the gross (F= 22/34), fine (F= 47/70) and social development (F= 76/70) of pre-school girls and boys (P&le;0.05).</span><br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Conclusion:</strong></span><span style="color:#000000;"> According to research findings, it can be concluded that the educational method and living environment play an important role in their development, and if the environment is richer and focuses on exploratory learning in the natural environment, this impact is greater and will improve children&#39;s motor and social development.</span></div> روش تدریس تکلیفی, روش تدریس اکتشافی, تحول حرکتی و اجتماعی, کودکان Exploratory teaching method, task teaching method, motor development, social development, children 207 219 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-971-1&slc_lang=fa&sid=1 Mina Keshavarz مینا کشاورز minaakeshavarzii@gmail.com 10031947532846009722 10031947532846009722 Yes Faculty of Physical Education & Sport Sciences, University of Tabriz, Iran دانشکده تربیت بدنی، دانشگاه تبریز Zahra Fathirezaie زهرا فتحی رضائی zahra.fathirezaie@gmail.com 10031947532846009723 10031947532846009723 No Department of Motor Behavior, Faculty of Physical Education & Sport Sciences, University of Tabriz, Iran گروه رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی، دانشگاه تبریز Seyed Hojjat Zamani Sani سید حجت زمانی ثانی hojjatzamani8@gmail.com 10031947532846009724 10031947532846009724 No Department of Motor Behavior, Faculty of Physical Education & Sport Sciences, University of Tabriz, Iran گروه رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی، دانشگاه تبریز