fa مقایسۀ ذهن‌آگاهی والدینی، شایستگی والدینی و حمایت اجتماعی ادراک‌­شده در مادرانِ دارای کودک با و بدون نیازهای ویژه تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:nasimYW;"><strong><span style="color:black;">زمینه و هدف:</span></strong><span style="color:black;">&nbsp;<span style="color:black;"> تولد فرزند رویدادی مهیج و در عین حال پرتنش برای والدین به شمار می&shy;رود. در این میان، تولد فرزندی دارای نیازهای ویژه، تنیدگی مضاعفی بر والدین وارد می&shy;کند و نیازمند نیروهای جسمی و روانی ویژه&shy;ای برای مدیریت فرزند است. پژوهش حاضر با </span><span b="" zar="">هدف مقایسۀ ذهن&shy;آگاهی والدینی، شایستگی والدینی، و حمایت اجتماعی ادراک&shy;شده بین دو گروه از مادران دارای کودک با و بدون نیازهای ویژه انجام شد</span><span b="" zar="">. </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Arial,sans-serif;"></span></span><br> <strong><span b="" zar=""><span style="color:black;">روش:</span></span></strong><span style="color:black;"><span b="" zar=""> روش پژوهش توصیفی و از نوع پس&shy;رویدادی است. جامعۀ آماری پژوهش دو گروه از مادران کودکان </span></span><span style="color:black;">&nbsp;<span style="color:black;">با و بدون نیازهای ویژۀ </span><span b="" zar="">ساکن شهر قزوین در سال 1397 بودند که 160 مادر (شامل 87 نفر دارای کودک بدون نیازهای ویژه و 73 نفر دارای کودک</span><span b="" zar=""> با نیازهای ویژه)</span><span b="" zar=""> به روش نمونه&shy;گیری در دسترس و داوطلبانه برای شرکت در پژوهش به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای سنجش شامل </span><span b="" zar="">مقیاس ذهن‌آگاهی بین&shy;فردی در والدگری (دانکن، 2007)، مقیاس شایستگی والدینی (</span><span b="" zar="">جانستون و ماش، 1989) </span><span b="" zar="">و </span><span b="" zar="">مقیاس چندبعدی حمایت اجتماعی ادراک&shy;شده </span></span><span style="color:black;">&nbsp;<span style="color:black;">(زیمت، داهلم، زیمت و فارلی، </span><span b="" zar="">1988) </span></span>&nbsp;<span style="color:black;">بود. </span><span style="font-family:B Zar;"></span><br> <span b="" zar=""></span><strong><span b="" zar=""><span style="color:black;">یافته&shy; ها:</span></span></strong><span style="color:black;"> &nbsp;<span style="color:black;">نتایج پژوهش نشان داد بین د</span><span b="" zar="">و گروه از مادرانِ کودکان </span><span b="" zar="">با و بدون نیازهای ویژه </span><span b="" zar="">در </span><span b="" zar="">ذهن&shy;آگاهی والدینی (0/01</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span new="" roman="" times="">p<</span></span></span><span style="color:black;"><span b="" zar=""><span dir="RTL"></span>) و شایستگی والدینی تفاوت معناداری وجود داشت (0/05</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span new="" roman="" times="">p<</span></span></span><span style="color:black;"><span b="" zar=""><span dir="RTL"></span>)، اما در حمایت اجتماعی ادراک&shy;شده بین دو گروه تفاوت معناداری مشاهده نشد</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span new="" roman="" times=""><span dir="LTR"></span> </span></span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">(</span></span><span b="" zar="">0/4</span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span new="" roman="" times="">p></span></span></span><span style="color:black;"><span b="" zar=""><span dir="RTL"></span>).</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span new="" roman="" times=""><span dir="LTR"></span> </span></span></span><br> <span b="" zar=""></span><strong><span b="" zar=""><span style="color:black;">نتیجه&shy; گیری:</span></span></strong><span style="color:black;"> <span b="" zar="">نتایج حاکی از پایین ‌بودن نمرات </span><span b="" zar="">شایستگی والدینی و بالا بودن نمرات ذهن‌آگاهی والدینی در مادران دارای کودکان با نیازهای ویژه در مقایسه با مادران دارای کودکان بدون نیازهای ویژه بود؛ بنابراین، می&shy;توان دریافت که حضور کودک دارای نیاز ویژه موجب افزایش حضور در لحظه و ذهن&shy;آگاهی بیش&shy;تر و کاهش شایستگی والدینی در مادران دارای این نوع کودک می‌شود. </span>&nbsp;</span><span style="font-family:B Zar;"></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background and Purpose:</strong> The birth of a child is an exciting but stressful event for the parents. Meanwhile, the birth of a child with special needs imposes more stress on the parents and requires special physical and mental strength to parenting the child. The current study was conducted to compare the interpersonal mindfulness in parenting, parental competence, and perceived social support in the mothers of children with or without special needs.<br> <strong>Method:</strong> This study was a descriptive research with comparative analytical design. The statistical population included two groups of mothers of children with or without special needs living in Qazvin in 2018. Among them, 160 mothers (87 having a child without special needs and 73 having a child with special needs) were selected voluntarily by convenience sampling to participate in the study. The research tools included Interpersonal Mindfulness in Parenting Scale (Duncan, 2007), Parenting Sense of Competence Scale (Johnston and Mash, 1989) and Multidimensional Scale of Perceived Social Support (Zimet, Dahlem, Zimet, and Farley, 1988).<br> <strong>Results:</strong> The results showed that there was a significant difference between the two groups of mothers of children with or without special needs in terms of interpersonal mindfulness in parenting (p<.01) and parental competence (p<.05); however no significant difference was found in terms of perceived social support (p>.4).<br> <strong>Conclusion:</strong> Results showed lower scores of parental competence and higher scores of interpersonal mindfulness in parenting in the mothers of children with special needs compared to the mothers of children without special needs. The implications of the result are discussed in the article.</div> ذهن­ آگاهی والدینی, شایستگی, حمایت اجتماعی, کودک دارای نیازهای ویژه Interpersonal mindfulness in parenting, parental competence, social support, children with special needs 95 111 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-1115-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyyedeh Fatemeh Mousavi سیده فاطمه موسوی f.mousavi@alzahra.ac.ir 100319475328460013719 100319475328460013719 Yes Department of Psychology, Women Research Center, Alzahra University, Tehran, Iran گروه روان­شناسی، پژوهشکده زنان دانشگاه الزهراء(س)، تهران، ایران Solmaz Dabiri سولماز دبیری sh_dabiri1016@yahoo.com 100319475328460013720 100319475328460013720 No Department of Psychology, North Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران