Quarterly Journal of Child Mental Health

fa مقایسه اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی و آموزش تنظیم شناختی هیجان بر تنیدگی والدینی مادران کودکان پرخاشگر Comparison of the Effectiveness of Mindfulness-Based Cognitive Therapy and Emotion Regulation Training on Parental Stress of Mothers with Aggressive Children تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه و هدف: پرﺧﺎﺷﮕﺮی یکی از مشکلات اﺳﺎﺳﻲ در ﻣﺪارس اﺳت و اعضای خانواده به خصوص مادران، نقش مهمی را در تحول رفتارهای پرخاشگرانه کودکان ایفا می‌کنند. هدف از پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی با آموزش تنظیم شناختی هیجان بر تنیدگی والدینی مادران کودکان پرخاشگر بود. روش: این پژوهش از نوع مطالعات آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون و همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش تمامی دانشآموزان دختر دوره ابتدایی شهرستان نمین در سال تحصیلی 9۸-9۷ (تعداد: 540) به همراه مادران شان بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشهای چندمرحله ای، 60 نفر از مادران این دانشآموزان با احراز ملاک های ورود به پژوهش به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شده و به ‌طور تصادفی در سه گروه 20 نفره، جایدهی شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل مقیاس پرخاشگری شهیم (شهیم، 1385) و پرسشنامه تنیدگی والدینی (آبیدین، 1995) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و نرمافزار 20 SPSS انجام شد. یافته ها: تحلیل داده ها نشان داد که مداخله شناختدرمانی مبتنی بر ذهن آگاهی و آموزش تنظیم شناختی هیجان، هر دو تأثیر معناداری در کاهش تنیدگی والدینی مادران کودکان پرخاشگر داشتند. همچنین شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی نسبت به آموزش تنظیم شناختی هیجان، اثربخشی بیشتری در کاهش تنیدگی والدینی مادران کودکان پرخاشگر داشته است (0/05p<).  نتیجهگیری: با توجه به اثربخشی بیشتر شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر تنیدگی والدینی می توان نتیجه گرفت که ذهن آگاهی از طریق فنونی مانند توجه به تنفس و بدن و معطوف کردن آگاهی به اینجا و اکنون، بر نظام شناختی و پردازش اطلاعات فرد تأثیر گذاشته و باعث کاهش نشخوارهای فکری و نگرش های ناکارآمد در افراد میشود. این تغییرات در نهایت باعث کاهش تنیدگی والدینی در فرد می شود.</div> <div style="text-align: justify;">Background and Purpose: Aggression is one of the major problems in schools. Family members, especially mothers play an important role in the development of aggressive behaviors in children. The purpose of this study was to compare the effectiveness of mindfulness-based cognitive therapy and emotion regulation training on parental stress of mothers with aggressive children. Method: This study was an experimental research with pretest-posttest control group design. The population included all the female students studying at the primary schools of Namin city in the academic year of 2018-2019 (N=540) together with their mothers. Totally, 217 students as the initial sample were selected by multi-stage clustering sampling and the aggression questionnaire was completed for them by the teachers. Finally, considering the inclusion criteria, mothers of 60 aggressive student were selected as the study sample and randomly assigned to any of the three groups (n=20 per group). Data were collected by Shahim's Aggression Scale (Shahim, 2006) and Parenting Stress Questionnaire (Abidin, 2016) and analyzed by ANCOVA through using SPSS Version 20. Results: Data analysis showed that both mindfulness-based cognitive therapy and emotion regulation training were effective in decreasing the parental stress of mothers with aggressive children. Also, mindfulness-based cognitive therapy was more effective in decreasing the parental stress of mothers with aggressive children in comparison to emotion regulation training (p<0.05). Conclusion: Considering the higher effectiveness of mindfulness-based cognitive therapy on parental stress, it can be concluded that through techniques such as paying attention to breathing and body and turning awareness here and now, mindfulness affects the cognitive system and information processing and reduces mental rumination and dysfunctional attitudes in people, and these changes can reduce parental stress.</div> پرخاشگری, شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی, آموزش تنظیم شناختی هیجان, تنیدگی والدینی Aggression, Mindfulness-based Cognitive Therapy, emotion regulation training, parental stress 205 219 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-1560-1&slc_lang=fa&sid=1 Afsaneh Shokri افسانه شکری afsaneshokri258@gmail.com 100319475328460010371 100319475328460010371 No Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran گروه روان شناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران Reza Kazemi رضا کاظمی r.kazemi8175755@gmail.com 100319475328460010372 100319475328460010372 Yes Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran گروه روان شناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران Mohammad Narimani محمد نریمانی narimani@uma.ac.ir 100319475328460010373 100319475328460010373 No Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran & Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran گروه روان شناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران و گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل ایران Somayeh Taklavi سمیه تکلوی staklavi@gmail.com 100319475328460010374 100319475328460010374 No Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran گروه روان شناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران