fa اثربخشی شن‌بازی‌درمانی بر اضطراب و انگیزه پیشرفت دانش آموزان مضطرب پایه سوم ابتدایی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">شن‌بازی‌درمانی روشی است غیرکلامی، نمادین، و بر اساس تجربه‌های خلاق افراد که در آن دانش‌آموز با ساختن دنیای خیالی خود در شن‌ها، تعارض‌ها، تمایل‌ها، و هیجان‌های خود را بیان می&shy;کند. بدین ترتیب پژوهش حاضر با هدف اثربخشی شن‌بازی‌درمانی بر اضطراب و انگیزه پیشرفت دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی انجام شد.&nbsp; </span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">روش:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش نیمه &shy;تجربی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با دو گروه آزمایش و گواه</span> <span style="font-family:B Zar;">بود. جامعه آماری، شامل تمامی دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی شهر کرمان در سال تحصیلی 99-98 بود. نمونه مورد مطالعه شامل 50 دانش &shy;آموز از جامعه آماری مذکور بود که به روش نمونه&shy; گیری خوشه &shy;ای چندمرحله &shy;ای انتخاب شده و به تصادف در دو گروه آزمایش و گواه (25 دانش &shy;آموز در هر گروه) جایدهی شدند. برای جمع &shy;آوری داده&shy; ها در این مطالعه از دو مقیاس اضطراب بک (1990) و انگیزه پیشرفت هرمنس (1970) استفاده شد. در مرحله پیش‌آزمون، هر دو گروه با استفاده از ابزارهای ذکر شده مورد ارزیابی قرار گرفتند و سپس برنامه شن‌بازی‌درمانی به مدت سه هفته، طی 9 جلسه 45 دقیقه</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&shy;</span></span><span style="font-family:B Zar;">ای برای گروه آزمایش اجرا شد و گروه گواه مداخله&shy; ای دریافت نکردند. داده های جمع</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&shy;</span></span><span style="font-family:B Zar;">آوری شده با تحلیل کوواریانس توسط نرم افزار </span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">SPSS23</span></span><span style="font-family:B Zar;"> تجزیه و تحلیل شدند.&nbsp; </span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">یافته&shy; ها: </span></span></strong><span style="font-family:B Zar;">نتایج تحلیل داده ها نشان داد میزان اضطراب گروه آزمایش بعد از انجام فعالیت‌های شن&shy; بازی، کاهش یافته (0/01</span><span style="font-family:B Zar;">></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">,P</span></span> <span style="font-family:B Zar;">8/235 </span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">F=</span></span><span style="font-family:B Zar;">) و میزان انگیزه پیشرفت این گروه، افزایش یافت (0/01</span> <span style="font-family:B Zar;">></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">865 ,P </span></span><span style="font-family:B Zar;">/</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">3</span></span> <span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">F=</span></span><span style="font-family:B Zar;">). </span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span dir="RTL"><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">نتیجه&shy; گیری:</span></span></span></strong> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">بر اساس نتایج به دست آمده در این مطالعه می &shy;توان نتیجه گرفت که </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">کودکان از طریق شن‌بازی می‌توانند رفتارهای مناسب‌تر و اجتماعی&shy; تری را ابراز کنند و از آن به عنوان معبری برای تخلیه احساسات و کاهش رفتارهای مضطرب خود، استفاده کنند. همچنین شن‌بازی‌درمانی باعث می&shy; شود </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">دانش‌آموزانی که انگیزه و علاقه‌ای نسبت به یادگیری دروس ندارند، فرصت‌های آموزشی و یادگیری جدیدی را به دست آورند که همین موضوع موجب افزایش انگیزه پیشرفت در آنها می‌شود. </span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#0000ff;"><strong>Background and Purpose:</strong> </span>Sand Play therapy is a non-verbal and symbolic way in which the learner tries to express his or her conflicts, tendencies, and emotions by building an imaginary world. Thus, the present study was conducted with the aim of the effectiveness of sand play therapy therapy on anxiety and achievement motivation of primary students.<br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Method:</strong> </span>This research was a semi-experimental study with a pre-test and post-test control group design. The statistical population included all third grade students of Kerman city in the academic year of 2019-2020. The sample consisted of 50 students from the statistical population who were selected by multi-stage cluster sampling method and randomly assigned to two experimental and control groups (25 students in each group). Hermen&#39;s Achievement Motivation Test (1970) and Beck Anxiety Inventory (1990) were used to collect data in this study. In the pre-test phase, both groups were assessed using the mentioned tools, and then sand play therapy was performed in nine 45- minute session for experimental group, and the control group did not receive any intervention. The collected data were analyzed by covariance analysis.<br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Results:</strong></span> The results of data analysis showed that the level of anxiety of the experimental group decreased and the level of motivation, increased (F=3/865, P<0/01) after performing play activities (F=8/235, P<0/01).<br> <span style="color:#0000ff;"><strong>Conclusion: </strong></span>Based on the results of this study, it can be concluded that children can express more appropriate and social behaviors through play and use it as a way to evacuate their emotions and reduce their anxious behaviors. Also, sand play therapy allows students who are not motivated and interested in learning lessons to gain new educational and learning opportunities, which in turn increases their motivation to progress.</div> شن‌بازی‌درمانی, اضطراب, انگیزه پیشرفت Sand play therapy, anxeity, acheivment motivation 68 80 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-1589-1&slc_lang=fa&sid=1 Saeideh Khojasteh سعیده خجسته sdaeidehkhojasrwh333@gmail.com 100319475328460010356 100319475328460010356 Yes Department of Educational Science, Faculty of Literature and Humanity Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran گروه علوم‌تربیتی، دانشکده علوم‌تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران