Quarterly Journal of Child Mental Health
فصلنامه سلامت روان کودک
J Child Ment Health
Literature & Humanities
http://childmentalhealth.ir
1
admin
2423-3552
2476-5740
10.61882/jcmh
fa
jalali
1404
12
1
gregorian
2026
3
1
13
1
online
1
fulltext
fa
تأثیر افزودن تمرین بویایی به مداخلات هیجانی مبتنی بر روانپویشی دوانلویی بر انعطافپذیری شناختی و حافظه فعال نوجوانان با رفتارهای پرخاشگرانه
تخصصي
Special
پژوهشي
Research
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Calibri",sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar""><span style="color:blue">زمینه و هدف:</span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">پرخاشگری در نوجوانی با نقص کارکردهای اجرایی همراه است که می</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">تواند زمینه</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">ساز مشکلات رفتاری شود. پژوهش حاضر با هدف </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">بررسی تأثیر افزودن تمرین بویایی به مداخلات هیجانی مبتنی بر روانپویشی دوانلویی بر انعطافپذیری شناختی و حافظه فعال نوجوانان با رفتارهای پرخاشگرانه</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar""> انجام شد. </span></span><span lang="FA" style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Calibri",sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar""><span style="color:blue">روش:</span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">این مطالعه یک طرح تکآزمودنی مقایسهای از نوع مداخلات موازی بود</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">. </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">جامعه آماری این پژوهش شامل </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">تمامی نوجوانان پسر پرخاشگر</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar""> مقطع متوسطه اول </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">مدارس</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">شهرستان جویبار در سال تحصیلی ۱۴۰4- ۱۴۰3 بودند،</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar""> که با روش نمونهگیری هدفمند 8 </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">دانشآموز</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">انتخاب و با قرعه در دو گروه جایدهی شدند. هر دو گروه، ۱۳ جلسه مداخلات هیجانی مبتنی بر روانپویشی دوانلویی را دریافت کردند، با این تفاوت که شرکت</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">کنندگان گروه دوم، تمرین بویایی را نیز انجام دادند</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">. ابزار گردآوری داده­ها شامل پرسشنامه پرخاشگری (باس و پری، 1992)، آزمون کارت</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">های ویسکانسین (گرانت و برگ، 1948) و </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">آزمون ان-بک (کرچنر، 1958) بود</span></span><a name="_Hlk192332416"></a><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">تجزیه و تحلیل داده­ ها<a name="_Hlk168056173"> با استفاده از شاخص</a></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">های تحلیل دیداری </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">انجام شد.</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Calibri",sans-serif"><a name="_Hlk192550933"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar""><span style="color:blue">یافتهها:</span></span></span></b></a> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">نتایج نشان داد مداخله ترکیبی در مقایسه با مداخله یکم، برای انعطافپذیری شناختی در مؤلفههای تعداد طبقات تکمیل شده (درصد بهبودی کلی 35 درمقابل 25) و خطای درجاماندگی (درصد بهبودی کلی 35 درمقابل 12) با تغییرات بالینی و آماری معنادار همراه بود </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">(96/1</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Sakkal Majalla"">≤</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif">RCI</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">)</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Zar"">. برای حافظه فعال در مؤلفههای دقت کلی و میانگین زمان واکنش با وجود معناداری آماری، اما درصد بهبودی نتوانست معناداری بالینی آن را نشان دهد (دامنه درصد بهبودی کلی 25/3 تا 12).</span></span></span></span></span></span></span><br>
<b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Zar""><span style="color:blue">نتیجه</span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin""><span style="color:blue"></span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Zar""><span style="color:blue">گیری:</span></span></span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Zar"">براساس نتایج این پژوهش،</span></span></span> <span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Zar"">افزودن تمرین بویایی به مداخلات هیجانی مبتنی بر روانپویشی دوانلویی به عنوان یک تسهیلگر حسّی، با تقویت فعالیت مدارهای مشترک بویایی و نواحی پیشانی، انعطافپذیری شناختی نوجوانان با رفتارهای پرخاشگرانه به طور معناداری بهبود میدهد؛ بنابراین استفاده از این مداخلات ترکیبی می</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Zar"">تواند مورد توجه قرار گیرد.</span></span></span>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Calibri",sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><span style="color:blue">Background and Purpose:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"> Adolescent aggression is linked to deficits in executive functions, which can result in behavioral issues. This study aimed to investigate the impact of incorporating olfactory training into Davanloo’s dynamic psychotherapy on cognitive flexibility and working memory in adolescents displaying aggressive behaviors.</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Calibri",sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><span style="color:blue">Method:</span></span></span></b> <span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif">This study employed a comparative single-case experimental design with a parallel treatment design. The participants consisted of adolescent boys showing aggressive behaviors from first-grade secondary schools in Juybar County during the 2024-2025 academic year. Eight participants were selected through purposive sampling and randomly assigned to two intervention groups. Both groups underwent 13 sessions of Davanloo’s dynamic psychotherapy; however, the second group also received olfactory training. Data collection was conducted using the Aggression Questionnaire (Buss & Perry, 1992), the Wisconsin Card Sorting Test (WCST) (Grant & Berg, 1948), and the N-back task (Kirchner, 1958). Data analysis was conducted using visual analysis indices.</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"Calibri",sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><span style="color:blue">Results:</span></span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><span style="color:black"> The results showed that the combined intervention, compared with the first intervention, was associated with clinically and statistically significant (RCI ≥ 1.96) changes in cognitive flexibility, specifically in the number of completed categories and perseverative errors, with overall improvement percentages of (35 vs. 25) and (35 vs. 12), respectively. For working memory, although statistically significant changes were seen in overall accuracy and mean reaction time, the percentage of improvement did not support their clinical significance (overall improvement percentage range: 3.25–12).</span></span></span></span></span></span></span></span><br>
<b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><span style="color:blue">Conclusion:</span></span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><span style="color:black"> Based on the findings, adding olfactory training to Davanloo’s dynamic psychotherapy as a sensory facilitator, by strengthening the activity of shared olfactory and prefrontal circuits, significantly improves cognitive flexibility in adolescents with aggressive behaviors. Therefore, the use of this combined intervention can be recommended.</span></span></span></span>
انعطافپذیری شناختی, پرخاشگری, حافظه فعال,
رواندرمانی پویشی فشرده کوتاه مدت, کارکردهای اجرایی
Aggression, cognitive flexibility, executive function, intensive short term dynamic psychotherapy,
working memory
0
0
http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-2369-2&slc_lang=fa&sid=1
محبوبه
طاهر
100319475328460019213
100319475328460019213
Yes