[صفحه اصلی ]   [Archive] [ English ]  
:: صفحه اصلي :: درباره نشريه :: آخرين شماره :: تمام شماره‌ها :: جستجو :: ثبت نام :: ارسال مقاله :: تماس با ما ::
بخش‌های اصلی
صفحه اصلی::
اطلاعات نشریه::
آرشیو مجله و مقالات::
برای نویسندگان::
برای داوران::
ثبت نام و اشتراک::
تماس با ما::
تسهیلات پایگاه::
مهمترین ناشران داخلی و خارجی::
مهمترین مراکز درمانی روانشناسی و انجمن های علمی::
::
جستجو در پایگاه

جستجوی پیشرفته
..
دریافت اطلاعات پایگاه
نشانی پست الکترونیک خود را برای دریافت اطلاعات و اخبار پایگاه، در کادر زیر وارد کنید.
..
کانال تلگرام فصلنامه

AWT IMAGE

کانال تلگرام:
  https://t.me/childmentalhealth  
اینستاگرام نشریه:
abbasalihosseinkhanzadeh

..
نمایه شده در


 







 





..
:: دوره 12، شماره 4 - ( دوره دوازدهم شماره چهارم زمستان 1404 - 1404 ) ::
جلد 12 شماره 4 صفحات 66-52 برگشت به فهرست نسخه ها
اثربخشی برنامه ارتقاء شناختی مبتنی بر تنظیم شناختی هیجان بر کنش های اجرایی (مهار بازداری) کودکان پیش دبستانی
هانیه مهدی زاده هنجنی*1 ، کیوان کاکابرایی2
1- گروه روان‌شناسی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران
2- گروه روان‌شناسی بالینی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران
چکیده:   (1131 مشاهده)
زمینه و هدف: کنش­های اجرایی مهمترین جنبه­های تحول کودکان است که آنها را در سازش­ یافتگی با محیط و همسالان یاری می‌رساند. با وجود اهمیت این موضوع، مطالعات محدودی تأثیر برنامه‌های شناختی را بر کودکان پیش‌دبستانی ایرانی بررسی کرده‌اند. بدین ترتیب این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی بسته ارتقای شناختی مبتنی بر تنظیم شناختی هیجان بر بهبود کنش­های اجرایی (مهار بازداری) کودکان پیش­ دبستانی انجام شد.
روش: این پژوهش از نوع شبه­تجربی با طرح پیش­آزمون_ پس­آزمون و پیگیری با یک گروه آزمایش و یک گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کودکان پیش‌دبستانی پسر منطقه 1 شهر تهران در تابستان سال 1403 بود. نمونه پژوهش شامل 36 نفر از کودکان جامعه مذکور بودند که به روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (18 نفر در هر گروه) جایدهی شدند. گروه آزمایش به مدت 12 جلسه 45 دقیقه‌ای (سه بار در هفته) در برنامه ارتقاء شناختی مبتنی بر تنظیم شناختی هیجان شرکت کردند، در حالی که گروه گواه آموزش‌های معمول مرکز آموزشی خود را دریافت می‌کرد. ابزار این پژوهش شامل آزمون شناختی برو_ نرو بود که در مراحل پیش‌آزمون، پس‌آزمون، و پیگیری یک‌ماهه از هر دو گروه اجرا شد. تحلیل داده­ها با استفاده از تحلیل واریانس اندازه­گیری مکرر با استفاده از نرم‌افزار SPSS-24 انجام شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که برنامه ارتقاء­شناختی مبتنی بر تنظیم هیجان بر بهبود کنش­ های اجرایی (مهار بازداری) در کودکان پیش­دبستانی مؤثر است (001/0P<، 62/15=(1،34)F).
نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج به‌ دست آمده و با توجه به انعطاف­پذیری مغز بالا در کودکان، بسته ارتقای شناختی با تأثیرگذاری بر ارتباطات عملکردی مغز موجب بهبود کنش‌های اجرایی شد. این یافته‌ها بر اهمیت گنجاندن برنامه‌های شناختی در آموزش پیش‌دبستانی تأکید دارند.

 
شماره‌ی مقاله: 4
واژه‌های کلیدی: برنامه ارتقاءشناختی، کنش های اجرایی، کودکان پیش‌دبستانی
متن کامل [PDF 620 kb]   (239 دریافت)    
نوع مطالعه: كاربردي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1403/11/22 | پذیرش: 1404/9/29 | انتشار: 1404/9/29
فهرست منابع
1. Roebers C M. "Executive function and metacognition: Towards a unifying framework of cognitive self-regulation." Developmental review. 2017;45: 31-51. [Link] [DOI:10.1016/j.dr.2017.04.001]
2. Bryan J, Osendarp S, Hughes D, Calvaresi E, Baghurst K, van Klinken JW. Nutrients for cognitive development in school-aged children. Nutr Rev. 2004; 62, 8: 295-306. [Link] [DOI:10.1301/nr.2004.aug.295-306]
3. Bostrom N, Sandberg A. Cognitive enhancement: methods, ethics, regulatory challenges. Sci Eng Ethics. 2009;15(3):311-41.[Link] [DOI:10.1007/s11948-009-9142-5]
4. Qu L, Finestone DL, Qin LJ, Reena LZ. Focused but fixed: the impact of expectation of external rewards on inhibitory control and flexibility in preschoolers." Emotion. 2013;13(3):562-72. [Link] [DOI:10.1037/a0027263]
5. McNab F, Varrone A, Farde L, Jucaite A, Bystritsky P, Forssberg H, Klingberg T. Changes in cortical dopamine D1 receptor binding associated with cognitive training. Science. 2009 Feb 6;323(5915):800-2. [Link] [DOI:10.1126/science.1166102]
6. Savulescu J, Kahane G. The moral obligation to create children with the best chance of the best life. Bioethics. 2009;23(5):274-90. [Link] [DOI:10.1111/j.1467-8519.2008.00687.x]
7. McMillan T, Greenwood R. Models of rehabilitation programmes for the brain-injured adult. II: model services and suggestions for change in the UK. Clinical Rehabilitation. 1993;7(4):346-355. [Link] [DOI:10.1177/026921559300700411]
8. Maguire EA, Woollett K, Spiers HJ. London taxi drivers and bus drivers: a structural MRI and neuropsychological analysis. Hippocampus. 2006;16(12):1091-101.[Link] [DOI:10.1002/hipo.20233]
9. Langenecker SA, Kennedy SE, Guidotti LM, Briceno EM, Own LS, Hooven T, Young EA, Akil H, Noll DC, Zubieta JK. Frontal and limbic activation during inhibitory control predicts treatment response in major depressive disorder. Biol Psychiatry. 2007 Dec 1;62(11):1272-80.[Link] [DOI:10.1016/j.biopsych.2007.02.019]
10. Ranjbar M, Hassanzadeh S, Arjmandniya A A. The effectiveness of computerized cognitive rehabilitation on children's executive function: Systematic review on national studies. Advances in Cognitive Sciences 2020; 22 (1) :128-136. [Persian] [Link] [DOI:10.30699/icss.22.1.128]
11. Sadozai AK, Sun C, Demetriou EA, Lampit A, Munro M, Perry N, Boulton KA, Guastella AJ. Executive function in children with neurodevelopmental conditions: a systematic review and meta-analysis. Nat Hum Behav. 2024 Dec;8(12):2357-2366.[Link] [DOI:10.1038/s41562-024-02000-9]
12. Posner MI, Rothbart MK. Toward a physical basis of attention and self regulation. Phys Life Rev. 2009;6(2):103-20. [Link] [DOI:10.1016/j.plrev.2009.02.001]
13. Peymannia B, Javanmard M, Mehrabizadeh Honarmand M. Effectiveness of cognitive rehabilitation based on recognition of emotion and memory on visual working memory and facial emotion processing in children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder. Advances in Cognitive Sciences 2023; 24 (4) :88-101. [Persian] [Link]
14. Bryck RL, Fisher PA. Training the brain: practical applications of neural plasticity from the intersection of cognitive neuroscience, developmental psychology, and prevention science. Am Psychol. 2012;67(2):87-100.[Link] [DOI:10.1037/a0024657]
15. Ghodrati S, Shahabinezhad Z, Seyedalinagh S, Nejati V. Prospective and Retrospective Memory Complaints in HIV-Infected Individuals. Iran J Health Sci. 2019; 7 (4) :1-8 [Persian] [Link] [DOI:10.18502/jhs.v7i4.2202]
16. Najian, A., Nejati, V. Effectiveness of Motor Based Cognitive Rehabilitation on Improvement of Sustained Attention and Cognitive Flexibility of Children with ADHD. The Scientific Journal of Rehabilitation Medicine, 2017; 6(4): 1-12. [Persian] [Link]
17. Lim, W. M., & Weissmann, M. A. (2023). Toward a theory of behavioral control. Journal of Strategic Marketing, 31(1), 185-211. [Link] [DOI:10.1080/0965254X.2021.1890190]
18. Papi K, Nosratabadi M, Taremian F, Ghanbari N, Varkiyani ME. Effectiveness of transcranial alternating current stimulation (tACS) and cognitive bias modification (CBM) in treating anxiety, depression, attentional bias, and drug craving in opioid-dependent patients. Acta Psychol (Amst). 2025; 255:104939. [Link] [DOI:10.1016/j.actpsy.2025.104939]
19. Diamond A. Executive functions. Annu Rev Psychol. 2013;64:135-68. [Link] [DOI:10.1146/annurev-psych-113011-143750]
20. Gazzaniga, M S, Ivry, RB, Mangun, GR, Bassett, D S, Phelps, EA. Cognitive Neuroscience: The biology of the mind. Norton, 2025. [Link]
21. Sarrasin J B, Riopel M, Allaire-Duquette G, McMullin S, B ́elanger E, Brault Foisy LM, Masson S. "Effects of teaching the concept of neuroplasticity to induce a growth mindset on motivation, achievement, and brain activity: A meta-analysis." Trends in neuroscience and education. 2018;12: 22-31. [Link] [DOI:10.1016/j.tine.2018.07.003]
22. Karbach J, Kray J. How useful is executive control training? Age differences in near and far transfer of task-switching training. Dev Sci. 2009;12(6):978-90. [Link] [DOI:10.1111/j.1467-7687.2009.00846.x]
23. Yavaslar Dogru, Y, Carroll D, Blakey E. Cognitive flexibility in early childhood: A contemporary view of the development of flexible goal-oriented behavior. Psikoloji Çalışmaları - Studiesin Psychology. 2023; 43(2): 171-193. [Link] [DOI:10.26650/SP2022-1138580]
24. Goldstein, S., & Naglieri, J. A. (Eds.). Handbook of executive functioning. Guilford Press (2013). [Link] [DOI:10.1007/978-1-4614-8106-5]
25. Scholz, Jan, Miriam C. Klein, Timothy EJ Behrens, and Heidi Johansen-Berg. "Training induces changes in white-matter architecture." Nat Neurosci.2009; 12: 1370-1371. [Link] [DOI:10.1038/nn.2412]
26. Anderson PJ, Reidy N. Assessing executive function in preschoolers. Neuropsychol Rev. 2012;22(4):345-60.[Link] [DOI:10.1007/s11065-012-9220-3]
27. Pietto, M L, Giovannetti F, Segretin MS, Louan Belloli LM, Lopez-Rosenfeld M, Goldin AP, et al."Enhancement of inhibitory control in a sample of preschoolers from poor homes after cognitive training in a kindergarten setting: Cognitive and ERP evidence." Trends in neuroscience and education. 2018; 13: 34-42. [Link] [DOI:10.1016/j.tine.2018.11.004]
28. Best JR, Miller PH. A developmental perspective on executive function. Child Dev. 2010 Nov-Dec;81(6):1641-60. [Link] [DOI:10.1111/j.1467-8624.2010.01499.x]
29. Scionti N, Cavallero M, Zogmaister C, Marzocchi GM. Is Cognitive Training Effective for Improving Executive Functions in Preschoolers? A Systematic Review and Meta-Analysis. Front Psychol. 2020 Jan 10; 10:2812. doi: 10.3389/fpsyg.2019.02812. Erratum in: Front Psychol. 2020; 24;11:410. [Link] [DOI:10.3389/fpsyg.2019.02812]
30. Traverso L, Viterbori P, Usai MC. Improving executive function in childhood: evaluation of a training intervention for 5-year-old children. Front Psychol. 2015; 30 (6):525. [Link] [DOI:10.3389/fpsyg.2015.00525]
ارسال پیام به نویسنده مسئول

ارسال نظر درباره این مقاله
نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

CAPTCHA


XML   English Abstract   Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Mehdizadeh Hanjani H, Kakabraee K. The effectiveness of a cognitive enhancement program based on cognitive emotion regulation on executive functions (inhibitory control) of preschool children. J Child Ment Health 2025; 12 (4) : 4
URL: http://childmentalhealth.ir/article-1-1491-fa.html

مهدی زاده هنجنی هانیه، کاکابرایی کیوان. اثربخشی برنامه ارتقاء شناختی مبتنی بر تنظیم شناختی هیجان بر کنش های اجرایی (مهار بازداری) کودکان پیش دبستانی. فصلنامه سلامت روان کودک. 1404; 12 (4) :52-66

URL: http://childmentalhealth.ir/article-1-1491-fa.html



بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.
دوره 12، شماره 4 - ( دوره دوازدهم شماره چهارم زمستان 1404 - 1404 ) برگشت به فهرست نسخه ها
فصلنامه سلامت روان کودک Quarterly Journal of Child Mental Health
Persian site map - English site map - Created in 0.13 seconds with 40 queries by YEKTAWEB 4743