زمینه و هدف: افراد دوزبانه­ درصد بالایی از جمعیت جهان را تشکیل می­دهند. این افراد در بیشتر کشورها از جمله ایران با مشکلات زبانی و یادگیری متعددی مواجه ­اند. در پژوهش حاضر اختلال­ های خواندن در دانش ­آموزان یک­ زبانه و دوزبانه مقایسه شده است. 

روش: در پژوهش علّی مقایسه­ ای حاضر از میان تمامی دانش ­آموزان پسر پایه سوم که در سال تحصیلی 91-1390 در شهرستان روانسر مشغول به تحصیل بودند، 88 دانش­ آموز ( 44 نفر دانش ­آموز کرد زبان و 44 نفر دانش­ آموز فارس زبان) با استفاده از روش نمونه­ گیری تصادفی خوشه ­ای، انتخاب و مقایسه شدند. داده ­ها با استفاده از آزمون­ های محقق­ ساخته درک لغت و درک مطلب و آزمون معلم­ ساخته جهت اخذ نمرات پایانی خواندن به دست آمد. داده ­ها با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره تحلیل شدند.

یافته­ ها: نتایج نشان داد که بین دو گروه در زمینه اختلال­ های خواندن تفاوت معناداری وجود دارد، بدین معنا که کودکان یک­ زبانه در زمینه درک لغات، آزمون کلاسی و نمره کلی خواندن به طور معناداری بهتر از دانش­ آموزان دوزبانه بودند.

بحث: اصلاح نظام آموزشی، تدوین و تدریس مواد و دروس مختص افراد دوزبانه می ­تواند روند پیشرفت تحصیلی دانش ­آموزان دوزبانه و کاهش اختلال­ های یادگیری در آنها را تسریع کند. یافته­ های این پژوهش می­تواند تلویحات مهمی در برنامه­ های آموزشی تربیت معلمان و روش تدریس داشته باشد.