|
رابطه بین فراشناخت حالتی و مسئولیت‌پذیری با خودنظم‌دهی تحصیلی
|
مریم شهیدی*   1، محمد‌رضا زربخش |
|
|
|
چکیده: (4582 مشاهده) |
زمینه و هدف: از جمله مفاهیم مطرح در آموزش‌های جهان معاصر، یادگیری خودنظم دهی است که امروزه از آن به عنوان یک کانون مهم و یکی از محورهای اساسی تعلیم و تربیت یاد می‌شود. پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین فراشناخت حالتی و مسئولیت پذیری با خودنظم‌دهی تحصیلی در دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه انجام شد.
روش: روش پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه شهر رشت در سال تحصیلی 94-93 بودند که از بین آنها 283 نفر به شیوه تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند و به پرسشنامه‌های مسئولیت‌پذیری منیره کردلو (1387)، فراشناخت حالتی اونیل و عابدی (1996) و خودنظم‌دهی تحصیلی کانل و ریان (1987) پاسخ دادند.
یافته ها: نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیری نشان داد بین مسئولیت‌پذیری و فرا شناخت حالتی و خرده مقیاسه ای آن یعنی آگاهی، راهبرد شناختی، برنامه‌ریزی و بررسی خود با خود نظم‌دهی دانش‌آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (01/0>p). همچنین دو متغیر مسئولیت‌پذیری و فراشناخت حالتی توانستند 20 درصد از واریانس خودنظم‌دهی تحصیلی دانش‌آموزان را تبیین نمایند.
نتیجه گیری: با توجه به یافته های تحقیق، میتوان خودنظم‌دهی تحصیلی دانش‌آموزان را به عنوان یک متغیر مهم در پیشبرد اهداف آموزشی با افزایش سطح مسئولیت‌پذیری، برنامه ریزی، بازبینی و شناخت دانش‌آموزان بالا برد. |
|
| واژه‌های کلیدی: مسئولیت پذیری، فرا شناخت حالتی، خود نظم‌دهی تحصیلی |
|
|
متن کامل [PDF 549 kb]
(2055 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1394/3/12 | پذیرش: 1394/6/28 | انتشار: 1394/12/15
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
