fa مقایسه اثربخشی برنامه گروهی گربه سازگار کندال و آموزش مدیریت والدین بر اضطراب و تاب‌آوری دانش‌آموزان دبستانی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:14px;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">زمینه و هدف:</span></span></b> <span lang="FA">اختلالات اضطرابی از اختلال</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="FA">های رایج کودکی است که میزان بهبودی خودبه</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="FA">خودی پایین و همبودی بالایی با سایر اختلالات دارند. تاب‌آوری </span><span lang="AR-SA">روند تحول را از آسیب</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="AR-SA">های روان</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="AR-SA">شناختی حفظ می</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="FA">کند و باعث می</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="FA">شود</span> <span lang="AR-SA">افراد در مواجهه با فشارهای روانی از سبک</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="AR-SA">های کنار آمدن مؤثرتری استفاده کنند</span><span lang="FA">. این </span><span lang="AR-SA">پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی برنامه گربه سازگار و آموزش مدیریت والدین</span> <span lang="AR-SA">بر میزان اضطراب </span><span lang="FA">و تاب‌آوری </span><span lang="AR-SA">دانش‌آموزان دارای </span><span lang="FA">اختلال اضطرابی </span><span lang="AR-SA">انجام شد. </span><span dir="LTR"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">روش:</span></span></b><b> </b><span lang="AR-SA">این پژوهش شبه&shy;تجربی با طرح پیش</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="AR-SA">آزمون، پس</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="AR-SA">آزمون</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="AR-SA"> و پیگیری با دو گروه </span><span lang="FA">آ</span><span lang="AR-SA">زمایشی ویک گروه گواه بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان ابتدایی دارای </span><span lang="FA">اختلال</span> <span lang="AR-SA">اضطرابی شهر مبارکه</span><span lang="FA"> (استان اصفهان)</span><span lang="AR-SA"> در سال تحصیلی </span><span lang="FA">۱۴۰۱</span><span lang="AR-SA">-</span><span lang="FA">۱۴۰۰ بود</span><span lang="AR-SA">. در این پژوهش </span><span lang="FA">۴۵ </span><span lang="AR-SA">دانش</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="FA">آ</span><span lang="AR-SA">موز</span> <span lang="AR-SA">دبستانی دارای اختلال اضطرابی به</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="AR-SA">صورت تصادفی، در گروه</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="AR-SA">های آزمایشی و گواه جایدهی شدند. دانش‌آموزان گروه آزمایشی 1 تحت آموزش ده جلسه </span><span lang="FA">۶۰</span><span lang="AR-SA"> دقیقه</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="AR-SA">ای </span><span lang="FA">برنامه گربه سازگار </span><span lang="AR-SA">و مادران گروه آزمایشی 2 تحت آموزش ده جلسه </span><span lang="FA">۷۵</span><span lang="AR-SA"> دقیقه</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="AR-SA">ای آموزش مدیریت والدین قرار گرفتند. گروه</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="AR-SA">ها قبل، بعد از </span><span lang="FA">مداخله، </span><span lang="AR-SA">و </span><span lang="FA">۴۵</span><span lang="AR-SA"> روز بعد به پرسش‌نامه‌های اضطراب سنج (اسپنس، </span><span lang="FA">۱۹۹۷</span><span lang="AR-SA">) و تاب‌آوری (مرل، </span><span lang="FA">۲۰۱۰</span><span lang="AR-SA">)</span> <span lang="AR-SA">پاسخ دادند. تحلیل داده</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="AR-SA">ها </span><span lang="FA">با استفاده </span><span lang="AR-SA">از تحلیل </span><span lang="FA">واریانس</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="AR-SA">آمیخته </span><span lang="FA">در محیط </span><span dir="LTR">SPSS₂₄</span> <span lang="AR-SA">انجام</span><span lang="FA"> شد.</span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">یافته</span></span><span dir="LTR"><span style="color:blue">‌</span></span></b><b><span lang="FA"><span style="color:blue">ها:</span></span></b><b> </b><span lang="FA">نتایج تحلیل واریانس آمیخته نشان داد هر دو برنامه گربه سازگار و آموزش مدیریت والدین بر کاهش اضطراب و افزایش تاب‌آوری تأثیر معنادار داشته</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="FA">اند (001/0</span><span dir="LTR">P<</span><span lang="FA">). اثربخشی برنامه گربه سازگار در کاهش اضطراب از برنامه مدیریت والدین بیشتر است (001/0</span><span dir="LTR">P<</span><span lang="FA">) و بین دو برنامه در افزایش تاب</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="FA">آوری، تفاوت معناداری وجود ندارد.<span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%"><span style="color:blue">نتیجه</span></span></span><span style="line-height:107%"><span style="color:blue">‌</span></span><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%"><span style="color:blue">گیری:</span></span></span></b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%"> برنامه</span></span><span style="line-height:107%">‌</span><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%">های گربه سازگار و مدیریت والدین روش</span></span><span style="line-height:107%">‌</span><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%">هایی مناسب جهت کاهش اضطراب و افزایش تاب‌آوری دانش‌آموزان بوده و این الگوها جهت گسترش سلامت روانی پیشنهاد می</span></span><span style="line-height:107%">‌</span><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%">شود.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Background and Purpose:</span></span></span></b> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Anxiety disorders are common childhood disorders that have a low rate of spontaneous recovery and high comorbidity with other disorders. Resilience protects the developent process from psychological damage and makes people use more effective coping styles when faced with psychological pressures. This research </span></span><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">aimed to </span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">compare the effectiveness of the Coping Cat Program and Parent Management Training on the level of anxiety and resilience of Students with anxiety disorders.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Method:</span></span></span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> This was a semi-experimental study with a pre-test-post-test design, follow-up with two experimental groups, and one control group. The statistical population included primary school students with anxiety disorders in the city of Mobarakeh in the academic year 2021-2022. In this research, 45 elementary school students with anxiety disorders were randomly assigned to experimental and control groups. The students of experimental group 1 participated in ten 60-minute sessions of the Coping Cat Program, and the mothers of experimental group 2 participated in ten 75-minute sessions of Parent Management Training. The groups responded to anxiety (Spence, 1997) and resilience (Merrell, 2010) questionnaires </span></span><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">before the intervention, immediately after the intervention, and also after 45 days for follow-up</span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">. A mixed variance analysis was used to analyze the data. </span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Results: </span></span></span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results of mixed variance analysis showed that the Coping Cat Program and Parent Management Training had a significant effect on reducing anxiety and increasing resilience (p<0.001). The effectiveness of the Coping Cat Program in reducing anxiety is greater than that of the Parent Management Training (P<0.01). There is no significant difference between the two programs in increasing resilience.</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span><br> <b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Conclusion:</span></span></span></span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Coping Cat Program and Parent Management Training are suitable methods to reduce anxiety and increase students&#39; resilience, and these models are suggested for the development of mental health.</span></span></span></div> اختلالات اضطرابی, تاب‌آوری, برنامه گربه سازگار, آموزش مدیریت والدین Anxiety disorders, resilience, coping cat program, parent management training 152 166 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-2017-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahmoud Nosouhi Dehnavi محمود نصوحی دهنوی nosouhi1342@gmail.com 100319475328460015653 100319475328460015653 No Department of Psychology, Shahrekord Branch, Islamic Azad University, Shahrekord, Iran گروه روانشناسی، واحد شهر کرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهر کرد، ایران Ahmad Ghazanfari احمد غضنفری Aghazan5@yahoo.com 100319475328460015654 100319475328460015654 Yes Department of Psychology, Shahrekord Branch, Islamic Azad University, Shahrekord, Iran گروه روانشناسی، واحد شهر کرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهر کرد، ایران Reza Ahmadi رضا احمدی rozgarden28@yahoo.com 100319475328460015655 100319475328460015655 No Department of Psychology, Shahrekord Branch, Islamic Azad University, Shahrekord, Iran گروه روانشناسی، واحد شهر کرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهر کرد، ایران