fa پیش بینی میزان موفقیت تحصیلی دانش آموزان بر اساس سبک والدگری والدین آنان با میانجی گری خودکارآمدپنداری و حرمت خود در کودکان دبستانی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:14px;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">زمینه و هدف:</span></span></b> <span lang="AR-SA">موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان، به عنوان قشر کارآمد و آینده‌سازان کشور، یکی از عوامل مهم پیشرفت و توسعه بلندمدت شغلی و اجتماعی آنان در زندگی است. بدین ترتیب پژوهش حاضر با هدف پیش&shy;بینی میزان موفقیت تحصیلی دانش&shy;آموزان بر اساس سبک والدگری والدین آنان، با میانجی&shy;گری خودکارآمد‌پنداری و حرمت خود در کودکان، انجام شد.</span><span dir="LTR"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">روش: </span></span></b><span lang="AR-SA">پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده &shy;ها از نوع توصیفی - همبستگی بود که با استفاده از روش الگویابی معادلات ساختاری انجام شد.</span><span lang="FA"> جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش &shy;آموزان پسر مقطع ابتدایی منطقه 12 شهر تهران در سال</span> <span lang="FA">تحصیلی 1401-1402 بود که </span><span lang="AR-SA">از بین </span><span lang="FA">آنها</span><span lang="AR-SA">، با روش نمونه</span><span lang="FA">&shy;</span><span lang="AR-SA">گیری در دسترس تعداد 300 نفر با توجه به ملاک‌های ورود و خروج انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها شامل مقیاس موفقیت تحصیلی</span><span lang="FA"> (صالحی، 1393)، پرسشنامه سبک&shy; های والدگری (بامریند، 1991)، مقیاس خودکارآمد‌پنداری کودکان (موریس، 2001) و پرسشنامه حرمت خود (کوپراسمیت، 1981) بود. در نهایت داده &shy;ها با استفاده از روش پژوهش&shy; های همبستگی و روش&shy;</span> <span lang="FA">مدل معادلات ساختاری با به کارگیری از نرم افزارهای </span><span dir="LTR">SPSS₂₆</span><span lang="FA"> و </span><span dir="LTR">AMOS₂₄</span><span lang="FA"> مورد تحلیل قرار گرفتند.</span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:blue">یافته &shy;ها: </span></span></b><span lang="FA">نتایج نشان داد که بین سبک والدگری سهل &shy;گیرانه و مستبدانه با خودکارآمد‌پنداری و موفقیت تحصیلی رابطه منفی و معنادار و بین سبک والدگری مقتدرانه با خودکارآمد‌پنداری، حرمت خود و موفقیت تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (05/0></span><span dir="LTR">P</span><span lang="FA">). همچنین بین خودکارآمد‌پنداری و حرمت خود با موفقیت تحصیلی رابطه مثبت و معنادار مشاهده شد (05/0></span><span dir="LTR">P</span><span lang="FA">). یافته‌ها نشان داد که اثر غیرمستقیم سبک&shy;های والدگری سهل &shy;گیرانه و مستبدانه بر موفقیت تحصیلی از طریق خودکارآمد‌پنداری و اثر غیرمستقیم سبک&shy; والدگری مقتدرانه بر موفقیت تحصیلی از طریق حرمت خود از لحاظ آماری معنادار بودند (05/0></span><span dir="LTR">P</span><span lang="FA">).</span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%"><span style="color:blue">نتیجه&shy; گیری: </span></span></span></b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%">بر اساس نتایج به دست آمده در این مطالعه می &shy;توان گفت که با ارتقاء مهارت‌های خودکارآمد‌پنداری و حرمت خود می‌توان به صورت غیرمستقیم، رابطه بین سبک والدگری و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان دبستانی را تقویت کرد.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Background and Purpose:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Academic success of students, as an efficient group and future builders of the country, is one of the important factors of their long-term professional and social progress and development in life. Thus, the present study was conducted with the aim of predicting the academic success of students based on the parenting style of their parents, with the mediation of self-efficacy and self-esteem in children.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Method:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The present research was applied in terms of purpose and descriptive-correlation in terms of data collection method, which was conducted using structural equation modeling method. The statistical population of this research included all elementary school boys in the 12th district of Tehran in the academic year 1401-1402, from which 300 people were selected according to the entry and exit criteria. Data collection tools included Academic</span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Success</span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Scale (Salehi, 2013), Parenting styles questionnaire (Bamrind, 1991), Self-efficacy questionnaire for Children (Morris, 2001) and Self-esteem inventories (Coppersmith, 1981). Finally, the data were analyzed using the correlation research method and the structural equation model method using SPSS26 and AMOS24 software</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Results:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results showed that there is a negative and significant relationship between permissive and authoritarian parenting style with self-esteem and academic success, and there is a positive and significant relationship between authoritarian parenting style with self-efficacy, self-esteem and academic success (P<0.05). Also, a positive and significant relationship was observed between self-efficacy and self-esteem with academic success (P<0.05). The results showed that the indirect effect of permissive and authoritarian parenting styles on academic success through self-efficacy and the indirect effect of authoritarian parenting style on academic success through self-esteem were statistically significant (P<0.05).</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:blue">Conclusion:</span></span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Based on the results obtained in this study, it can be said that by improving self-efficacy and self-esteem skills, the relationship between parenting style and academic success of primary school students can be indirectly strengthened.</span></span></span></div> موفقیت تحصیلی, سبک والدگری, خودکارآمد‌پنداری, حرمت خود Academic success, Parenting style, Self-efficacy, Self-esteem 105 120 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-2001-2&slc_lang=fa&sid=1 Seyyed Mehdi Navab Kashani سیدمهدی نواب کاشانی navabk@Gmail.com 100319475328460015651 100319475328460015651 No Department of Counseling, Electronic Unit, Islamic Azad University, Tehran, Iran واحد الکترونیکی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Zahra Sadat Pour Seyyed Aghaei زهراسادات پورسیدآقایی zspsaghaei@Gmail.com 100319475328460015652 100319475328460015652 Yes Department of Counseling, North Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه مشاوره، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران